最近到多地調研，都發現存在一個共同現象，新教師招聘中，男女比例嚴重失衡。就連高中教師招聘，男教師也只佔10%左右，按照目前這一發展趨勢，未來幾年中，我國中小學專任教師中，女性比例還會快速提升。
根據教育部公佈的教育統計數據，2010年，我國中小學專任教師中，女教師比例高中為47.66%，初中為49.48%，小學為57.95%，學前教育為97.96%。2019年，中小學專任教師中，女教師比例高中為54.73%,初中為53 .2%,小學為69.98%，學前教育為97.79%。也就是說，在過去10年間，我國中小學女教師比例，高中增加了7個多百分點，初中增加了近4個百分點，而小學增加了12個百分點！學前教育的男教師比例一直只有2%左右。
近日，國家統計局正式對外發布了2019年《中國婦女發展綱要（2011~2020年）》統計監測報告，這份報告顯示：目前我國高等教育中女生的佔比超過了一半，其中在校女研究生人數達到144.8萬人，佔比為50.6%；普通本專科、成人本專科在校生中，女生的佔比分別為51.7%和58.7%。考慮到目前中小學招聘都基本要求有研究生學歷（至少本科學歷），而女生選擇教師職業的遠多於男生，在接下來的10年間，如果不採取相關措施，提高教師職業的地位和吸引力，中小學教師的男女比例會進一步失衡。
事實上，早在10年前，我國中小學教師女性比例整體超過一半時（高中和初中還不足一半），我國有關部門就已經意識到這一問題，於是，在供給側發力。主要辦法是，實行免費師範男生培養政策，並聚焦性別失衡最嚴重的學前教育和小學教育。然而，從當前小學教育女教師比例達七成，學前教育男教師只有2%這一現實情況看，供給側的免費師範男生政策並沒有帶來中小學教師男女比例的改善。這就要求轉變思路，要從需求側進行改革。
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這就要分析為何男生不願意選擇從教的原因了。總體看來，雖然國家在加強對教育的投入，提高教師的待遇，但是教師職業對男生的吸引力並沒有提高。值得注意的是，中小學教師性別比例在發達地區的失衡情況更為嚴重。據教育部發布的教育統計數據，2019年，上海小學女教師比例為83.4%，初中為74 .08%，高中為82.77%，北京為小學女教師比例為81.84%，初中為76.92%，高中為78.08%。結合教育的地方差距，可以預測，其他不發達地區、欠發達地區，發展到今天上海和北京這種程度，女教師比例會進一步提高。那時，我國中小學教師中，男性教師可能只有20%甚至更少。這對基礎教育來說，無疑是一個必須直面的重要問題。
總體看來，男生選擇教師職業的遠少於女生，與職業的挑戰性、職業榮譽感、職業成就感、職業上升空間與地位有密切關係。相對而言，女性選擇職業更在意穩定性，對婆婆媽媽的事務性工作也更具耐心。這也是發達國家中小學，女教師也多於男教師的原因。據報道，在經合組織（OECD）成員經濟體中，平均女教師比例從2005年的61%提高到了2010年的65%，2014年則達到68%。而具體到我國中小學，當前千校一面的辦學模式，教師承擔過重的非教學壓力，在功利的教育環境中，很難實現教育理想和追求，也是影響男生選擇從教的重要原因。很多女教師也因此有嚴重的職業倦怠感。
職業的吸引力是一個相對概念，要改善中小學教師性別結構，必須進一步提高教師的待遇，讓教師的薪酬對優秀人才更具吸引力，雖然在發達地區，教師的待遇相比不發達地區的教師待遇已經較高，但在當地並不高。同時，要改善教師工作環境，給教師施展才能，實現教育理想的舞臺，要讓教師職業的整體形象對年輕的大學生來說，是積極的，陽光的，充滿希望和活力的。
