（*以下內容，幫助您更好地瞭解IB課程到底是什麼，它為什麼能夠受到常青藤等世界名校的廣泛認可......想要送孩子瑞士學習的，看文末*）
可能是教學方式、師資力量的不匹配，也可能是宣傳作祟。不少IB課程在國內的開設總是給家長造成一種錯覺：IB課程太難學了....IB含金量高，名校認可度也高，孩子能考上IB，進入名校肯定不成問題....
如此口口相傳，IB體系逐步被“神化”了，其實真正的IB可能真的不是大家以為的那樣。
——瑞士萊蒙尼亞學院IB總監周叡
1991年，中國產生第一所IB學校——北京順義國際學校（開設IBDP課程）。至今，IB課程在中國已有28年曆史。
（圖片源自“新學說”）
隨著IB在國內的快速發展，很多關於IB的討論開始了。
從IB課程體系及其在全球範圍內的認可度來看，IB的的含金量不容小覷。
（從幾所世界名校的IB錄取率可見一斑）
但是IB真的就像大家認為的那樣“學禿了頭還是學不好？”，過了IB進入名校就不成問題？7月30日，瑞士萊蒙尼亞集團IB總監周叡，在萊蒙尼亞成都校區開校發佈會上，對IB體系給出了一個全面客觀且公正的詮釋。
瑞士萊蒙尼亞教育集團IB總監
IB課程的精髓是什麼？
對於IB，去掉那些被大家主觀臆想的外衣，它最厲害的，也是眾多名校認可它的原因，就在於：它鍛鍊、培養了學生主動獲取知識的能力。——周叡
IB是如何培養學生主動獲取知識的能力？
要弄清楚這一點，首先要明白IB的課程體系。
IB課程是由世界文憑組織 （International Baccalaureate Organization） 於1968年提出的一個課程體系。
IB課程可以涵蓋從幼稚園到高中的所有階段，它其實是四個國際文憑教育項目的總稱：
小學項目PYP（Primary Years Programme）3-12歲
中學項目MYP（Middle Years Programme）11-16歲
文憑項目DP（Diploma Programme）16-19歲
職業項目CP（Career-Related Programme）16-19歲
在國內，咱們提到最多的，開設量較大的DP，即針對高一高二學生開設為期兩年的文憑項目。
從IBDP的課程結構，看IB體系的精髓所在
從IBDP的核心課程體系看，IB有幾個重要特徵：
知識理論課程（TOK）：學習目標為presentation（學習成果全英文展示）+1600字小論文。目的在於讓學生反思知識的本質，思考我們是怎樣知道我們所知道的。
擴展論文（EE）：學習目標是學生獨立完成、自我指導的一份4000字研究報告。
創造、行動、服務（Creativity, activity, service）CAS：學習目標是連續做滿150個小時的項目，項目必須具備“創造、行動、服務”三大特徵（比如創造領域的機器人項目、服務領域的社會公益的參與）。
從三大核心課程的學習目標上看，著重培養的是學生：思辨能力、獨立的學術研究能力、從外界主動獲取知識的能力。
其他的領域的教育，如常見的數學、物理、化學、語言、及藝術，則主要體現在6大學科組上。
"第一語言"和"第二語言”：培養語言能力
"個人與社會"：社會科學，培養社會實踐能力
"實驗科學"：相當於物理、化學、生物，培養學生科學研究能力
"數學"：思維邏輯訓練與數學基礎的加固
"藝術與選修"：培養學生對於“美”的鑑賞能力
在IB的選課系統中，TOK, EE和CAS是必修的，同時每個學生必須要在六個學科組中選擇三門到四門的高水平學科(Higher Level)和兩到三門的標準水平課程(Standard Level)。
IBDP課程的總分為45分，即6門學科，每門滿分7分，共計42分，TOK和EE合計3分。總分達到24分，就可以獲得IB文憑，學生可就讀全球4000+的世界名牌大學。
論國內體制教育與IB的關係
“做教育就像是蓋房子，地基牢固了，才能蓋出摩天大樓。而咱們國內的體制教育稱得上是全球基礎教育的佼佼者，學好基礎，打好‘地基’，孩子才能更好地學好IB。”——周叡
隨著“國際教育”的風颳得越來越強烈，很多家長甚至從幼兒園開始就把孩子送入到國際學校。這種現象在娛樂圈裡，更是表現得非常普遍。
張智霖的兒子魔童就讀的國際幼稚園，學費一年20萬+。
鄧超的兒子等等，就讀的上海國際幼兒園，學費一年16萬。
咱們先不說那動輒幾十萬的學費，就說這樣做是不是真的對孩子好。
從IBDP課程體系來看，所有涉及到的學習科目，均對學生的學習基礎能力提出了更高的要求。在學習基礎不夠牢靠的情況下，讓孩子接受國際課程，意義並不大。最終還會因為自身學習能力不夠，完不成學習任務，遭到退學。而這樣的案例，嘟嘟老師見過的還真不少。
所以，學生不管是在接受哪種國際課程體系，打好學科基礎是第一步。
“IB課程之所以能夠在全球範圍內廣泛應用，根本原因在於IB課程的本質是不跟任何一種教育體制相沖突的。就咱們的國內體制教育來說，從小學到初中階段，基礎打得非常紮實。可以說放在全球範圍內，很少有國家在基礎教育方面，做得比咱們中國更好。”周叡老師說。
任何一種教育都會有其弊端。
“國內體制教育最大的遺憾就在於高中階段，在學生應該養成學習主動性，培養個性的階段，給了他們太多的條條框框，成績雖好，但是很多其他的方面比如獨立學習的能力、汲取知識的能力被忽視掉了。在這種情況下，咱們的IB課程其實就可以很好地彌補這一遺憾。”
中國學生因為良好紮實的學科基礎，從而能夠更好地為IB課程學習做好準備。而IB課程對學生自主學習能力的培養、獨立科研能力的養成、以及思辨創新能力的激發（這些能力正是很多名校所看重的），能夠很好彌補體制教育的不足，為學生進入世界名校提前做好準備。
IB課程真正的含金量體現在哪裡？
IB課程真正的含金量體現在對“人”的培養，以人為中心的教育方式。這種教育的結果就是培養出了一批批世界名校所重視的學生素養。而IB文憑之所受到世界名校的認可，只是因為它更接近教育的本質。——周叡
IB課程在全世界範圍內的認可度是非常高的。
相關數據研究顯示：美國IB高中畢業生大學升學率為92%，而美國所有高中畢業生的平均大學升學率只有69%。在中國，71%的IB高中畢業生可以入讀世界排名前500的大學，因此IB課程也被評為全球最佳大學預科高中項目。
但是它的“含金量”不是體現在名校認可度上，而是體現在對“人”的培育上。
IB課程以人為中心的教育方式，很自然地能夠和全球各個名校的招生標準相銜接。因此IB畢業的學生才能受到各大名校的認可。
為什麼國內很多學過IB的學生都感覺到IB都快學“禿頭”了，還是不合格呢？
“實際上，IB真的沒有聽上去那麼難學。重要的是【怎麼學】【誰來教】。”
學習IB，氛圍和老師都很關鍵
IBDP是由國際文憑組織（IBO）為高中生設計的為期兩年的課程。
IBO國際文憑組織，被稱為“成熟的國際化的素質教育”， 總部設在瑞士日內瓦。日內瓦是世界上 300 多個非政府組織基地的總部所在地，同時是瑞士境內國際化程度最高的城市。
這也從另一個側面說明了，瑞士絕對是一個IB教學實力一流的國家。
此次發佈會的主角——瑞士萊蒙尼亞學院，便坐落於洛桑，緊鄰阿爾卑斯山，是瑞士頂級貴族學校。
為了讓更多家長更好地認識瑞士、瞭解萊蒙尼亞學院，瑞士駐成都總領館總領事範溢文先生，親自打call.
（瑞士駐成都總領館總領事範溢文先生）
他指出，根據歐盟報告顯示，瑞士的創新力表現為歐洲最佳。在人均諾貝爾獎，獲獎數量上，瑞士排名世界第三。
1908 年，Paul Du Pasquier 博士創建了瑞士頂級貴族學校，著名的萊蒙尼亞學院，100多年以來，現已到第三代傳承人Jean-Pierre Du Pasquier 博士。
而萊蒙尼亞學院，作為瑞士一所老牌的頂級貴族學校。擁有頂尖的師資隊伍，其國際高中IBDP課程成績位於瑞士首位，平均成績高出全球平均水平20%。 2017年，萊蒙尼亞學院招收首批中國學生17名，在這17名學生中有4位獲得IB滿分。
（挪威宋雅王后，高中畢業於萊蒙尼亞學院）
不僅如此，瑞士萊蒙尼亞培養出了諾貝爾化學獎獲得者，更有挪威的宋雅王后（Sonja Haraldsen）、世界著名導演、演員、優秀的工程師、設計師等等各個階層的精英人士。這一切的秘訣就在瑞士教育的創新。
雅克• 杜波謝(Jacques Dubochet)
2017年諾貝爾化學獎頒給了雅克• 杜波謝(Jacques Dubochet)以表彰改進了冷凍電鏡技術。雅克·杜波謝 1973年博士畢業於日內瓦大學和瑞士巴塞爾大學，瑞士洛桑大學生物物理學終身教授。他高中階段就讀於瑞士萊蒙尼亞學院。
說到瑞士，嘟嘟老師忍不住多說兩句。
瑞士一直以來是嘟嘟老師十分嚮往的國家。印象中瑞士就像是一個謙謙君子一樣，嚴謹、溫潤，不僅科研水平世界領先，而且國家穩定安全（從來沒聽過瑞士發生過暴亂之類的呢），根據《全球幸福指數報告》，瑞士的幸福指數排名前三，妥妥的。
此次發佈會，正式發佈了由瑞士萊蒙尼亞學院承辦的瑞士官方學校正式落戶成都並開始招生。
瑞士官方學校將和瑞士的所有學校學分互換，互相承認。據悉，今年還有少量同等於國內學費的去瑞士校區就讀的名額。
如果你的孩子也想去美麗的瑞士學習，添加【嘟嘟老師】微信號（wxid_hcvtkp68t3b922），瞭解更多招生詳情。
（*本文首發於微信公眾號：遠播教育成都站，想要了解更多擇校信息，可自行關注公號）
