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六歲前的孩子應該怎麼教育？
這個問題，讓一位犯罪心理學專家來回答，會不會讓人覺得有點彆扭？
但這些天被中國公安大學犯罪心理學教授李玫瑾的一段演講刷屏了。
李玫瑾教授曾因在“藥家鑫案”中的心理分析而被不少人熟知。她長期從事犯罪心理和青少年心理問題研究，曾對許多個案進行過詳細調查，在她眼裡，養育孩子的過程中有一些規律是可以追尋的。
今天推薦這篇文章真的非常有價值！推薦大家一定細讀！
李玫瑾是中國人民公安大學的教授，長期專注犯罪心理和青少年心理問題的研究，號稱“中國犯罪心理畫像第一人”。據說只要她上課，沒有逃課的，甚至會有別的系、別的年級的同學都會溜來聽課，座無虛席，洗耳恭聽。
李玫瑾
學校之外，她也頻頻開講座、甚至參加電視節目。
她的活躍、頻頻亮相，都想告訴更多的人，血淋淋的案件背後，是一個個因為教養不當而造成的痛苦且扭曲的靈魂；罪惡背後的隱情總是與原生家庭有千絲萬縷的聯繫。沒有人是天生的罪犯，都是後天養出來的。
所以，她的育兒講座總讓人有一種恍然大悟、醍醐灌頂的感覺。
這裡，李玫瑾教授講的內容和自控力相關，可以概括為這幾個關鍵字：剋制任性、防止壓抑，學會控制，學會忍耐，防止自私，經歷挫折。
1、6歲之前對孩子說不
培養孩子的自控力，首先，我們要做到的是，6歲之前對孩子說不。
為什麼一定要對孩子說不？
李玫瑾教授舉了這樣兩個對比的例子：
男孩三四歲跟你鬧，這孩子鬧吧，他能怎麼跟你鬧？
大不了在地下打滾。
但是等他十四歲了，這個孩子還會跟你鬧，他會怎麼跟你鬧？
第一，他離家出走；第二，他跳樓自殺，還有服毒自殺。
她在《今日說法》說過這樣的案例：一個男孩12歲，就因為母親罵了他一頓，服毒自殺了。
記者當時問她：“這麼點的孩子他怎麼會知道自殺呢？”
李玫瑾教授的回答引人深思：“那是因為你（母親）的愛，在他的眼裡是沒有限制的。他用你的愛來威脅你，只是他不知道死的含義。”
所以，六歲之前，家長一定要給孩子相關訓練。
我們知道，孩子2歲之前，還不怎麼會說話，大多數情況下是覺得痛苦了、不舒服了，就用哭聲來表達；但3-5歲就不一樣了，孩子的哭聲已經有一定的目的性了：
我要這個東西。你不給我， 我就哭！
記住，家長一定要在孩子3-5歲的時候，做一件很重要的事——“剋制任性”。
比如，有天孩子在商場裡看中了一個小汽車，家裡其實已經有了類似的玩具，家長不同意買，孩子就開始哭鬧了，“不行！我就要！”，還賴在商場裡不走了。
很常見是不是？那麼我們該如何做呢？
第一步：
直接抱回家；當場不要打也不要罵，讓孩子哭去。
第二步：
回家後抱到臥室裡，一對一，不管誰，一個人管足夠了，把門一關，其他人不要來勸來干涉。
第三步：記住四個“不要”
- 不要罵孩子，要給孩子樹立良好的家庭教育觀念
- 不要打孩子，大人打小孩，這不公平
- 不要說教，孩子哭鬧時，你說什麼在他聽來都是噪音
- 不要離開，他就是鬧給你看的，所以你就坐在旁邊看著他鬧。
所以，你就坐在那兒，表明你的姿態，
“今兒這事說不行就是不行，你管你鬧吧”。這一次他就會知道了，鬧是沒有用的。
對孩子的無理要求堅決說“不”的家庭，孩子從小就知道，他不是家中的特殊人物，他不可能對父母提什麼特殊的要求，也不可能以什麼極端的手段要挾父母。他們時時能感受到父母的愛，但是，這愛是有原則的。從小生活在原則中，他們長大也會成為有原則的人。
所有的孩子都會從中感知你的反應。只要你堅決，他就明白了。從此之後，他不會再如此辛苦地與你鬧！然後你再進行疏導性教育，恩威並施，讓他知道，父母愛他，但父母不遷就他——這種“較量”越早越好。
但是注意，鬧沒有用，可也要注意另外一點——不能讓孩子太壓抑了，要滿足他三分之一的要求。
但一定記得，主動和孩子溝通，鼓勵他和我們交流，說出他的想法。讓孩子明白平靜溝通才是有效的。
２、剋制誘惑
我們只有一個大腦，但大腦裡有兩個自我：一個是衝動的自我，貪圖享樂；一個是剋制的自我，深謀遠慮。
未成熟的孩子，很多時候需要我們幫助他阻擋誘惑、控制行為。但終有一天，他需要學會自我管理和自我控制，掌控“衝動的自我”。
李玫瑾教授說，可以用一些“小誘惑”來訓練孩子的自我控制力。
我們可以怎麼做呢，比如，你找點好吃的小零食，剛開始的時候，每三天給孩子吃一次，不要天天給，一個月後，孩子已經養成了這樣的飲食習慣。
接下來，你跟孩子說：
這次給你的零食，你能不能先不吃，保留三天；
要是能做到，那三天後我再給你追加三份；
如果你吃了，那麼三天後的那份好吃的也沒有了。
說完之後，你把零食給他，然後你走開，不要管。
但你要做到一點——如果孩子吃掉了，那三天之後，你就說今天這份沒有了，要吃就得再過三天。
如果他真的把這份零食保留下來了，那你就履行諾言，給他三份。
這樣的訓練是讓孩子具有剋制力，告訴孩子一個道理：等待是為了更大的滿足。等孩子上學以後，你也要告訴他，現在的剋制是為了今後的長遠。
否則，這孩子會沒有耐性；如果沒有耐性，到了上學後、青春期，一定會出問題。
3、學會忍受、拒絕自私
我們常常感嘆：現在的孩子比較自我，用不好聽的話說，就是自私。但往往忽略了，孩子的自私其實是我們大人造就的。
他生來就享受別人的幫助，還常常被告訴：“你好好學習就行，什麼事情都不用管。”
久而久之，他真的就以為，所有的成績都是靠自己的努力得來的，跟父母沒有任何關係。於是，自然而然地自私了。
李玫瑾教授說，趁孩子小還可以糾正，要讓孩子學著管別人。
比如，生活中“上桌吃飯”的時候。
5歲前後要給孩子立規矩：大人不動筷子你就不能先吃飯。孩子要等，可能會餓，但不要心軟，一兩個小時餓不壞孩子、更餓不死他。
飢餓是人世間最基本的痛苦，讓孩子體驗飢餓、經歷痛苦，他才能知道別人和他一樣，才能學著體諒別人。
我們一直講要和孩子共情，但也別忘了也要讓孩子學會這種基本能力。
關於剋制自私，李玫瑾教授講了女兒剝橘子的故事：女兒剝橘子的時候，先讓她送給爺爺、奶奶、姑姑、爸爸各一瓣，最後自己才能吃。
這一點我自己深有體會。從小川很小的時候開始，任何食物，無論多好多貴，都不允許他一個人獨享，都是和爸爸媽媽、外公外婆一起分享的，而且由他來分。
孩子開始這樣做時，其實一點都不難受，有的反而是開心和成就感。時間長了，他自然而然養成了分享、“不自私”的習慣。
4、經歷挫折
我們一直都在談，培養孩子的挫折商，它極其重要。
通過李玫瑾教授舉的例子，對它必要性的認識更加深刻。很多孩子讀到大學，動不動就跳下去。論文延遲答辯跳下去，談戀愛失戀跳下去。
每年，我們學校都有學生自殺。悲劇之後分析原因發現，絕大多數都不是要命的理由。主要還是孩子太脆弱，抗挫折的能力太弱。
李玫瑾教授說，挫折忍耐力和意志力，不是靠智力培養出來的，而是靠體力培養出來的。
現在的孩子吃不了苦。究其根源，往往在於家長：動不動告學校，學校什麼都不敢做，而吃苦耐勞的訓練必須是學校讓孩子經歷的。
除了放手讓學校去鍛鍊孩子，李玫瑾教授還推薦讓孩子學游泳。
到了游泳池，家長就應該扭頭就走。教練怎麼辦呢，拿杆把孩子往下轟，再不行抱起來扔下去了。
孩子到水裡面撲騰，但別擔心、安全的很，教練看的好好的。
領回來記著問孩子一個問題：“孩子你第一次下水什麼感覺？”
他一定會說：“我喝了好幾口水，嚇死我了”。
一定要告訴孩子：記住孩子，今後你長大了。一輩子都要記住這感覺。你無論到什麼情況，只要你撲騰肯定你死不了。
雖然，我們希望孩子，活的自由、活得自在，但真正的自由是在所有時候都能控制自己（哲學家蒙田）。
如果你在小事沒辦法約束自己，你在大的事情也很可能不約束自己（巴菲特）。
以上這些問題，都要在12歲之前做。
我遇到許多無助，甚至絕望的父母，對自己長大了的孩子，說不聽，罵無用，打不過……當他們無奈地向我訴說孩子的問題時，我只有一個感受：“為時已晚”——他們錯過了心理教育的最佳時間……
一般而言，孩子出現行為問題或心理問題，如：逃學、撒謊、網癮、頂撞父母、離家出走、動輒自殺、打架傷害、參與搶劫等“發病期”多在12歲至18歲前後。但是，這一年齡段的行為問題和相關的心理問題都源於12歲之前，並且源於父母對孩子的撫養方式。
人在青少年時期，甚至在成年時期出現的情感問題，原因可能要追溯到幼年，從他早年的生活背景中找出解釋。
