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很高興回答這個問題。
首先我們說下科舉制度的由來，科舉制度萌芽階段是在南北朝的時候，當時的士族已經衰落，原來當官由士族推薦，看中門第的九品中正制度這種做法已經不能適應時代的發展，隨著地主階層逐漸強大，迫切需要新的選拔人才的方法。到了隋朝，隋文帝直接就廢除了九品中正制，到了隋煬帝，大業三年的時候，就開始正式用試策的方式選拔人才了，到了唐朝的時候，科舉制度逐步完善，到明清時候，科舉制發展到了高峰，縱觀整個科舉制度的發展，有利有弊，我先說下利：
首先，在政治方面，摒除了以前士族推薦、名人推薦的方式，才能做官，科舉制改善選拔人才的方式，讓更多有才華、有能力的人進入各級政府工作，甚至能讓中下階層、貧苦百姓也能有機會通過讀書做官，打破了階層固化，讓階層有了流動的可能性。
其二，在教育機構、社會文化風氣方面，促進了教育事業的發展，各地的學堂、學院的創立，更好的培養了更多的讀書人，讀書人用功讀書的風氣盛行，他們通過學識交流、寫作，讓文化傳播更廣。這些無不和統治階層推行科舉制有關，讓讀書人看到希望，讓他們覺得讀書有用。
其三，文學藝術方面也達到了前所未有的高度，自唐宋以來，詩歌、散文、戲劇、小說，燦如繁星，名家輩出，科技發明也是領先世界。
我們再來說下科舉制的弊端：
首先，統治階層倡導的“萬般皆下品，惟有讀書高”，士農工商的社會地位排名，讓很多有知識有才華的人一心讀書，走仕途之路，從而疏忽了科技的發展、商業的發展，到了封建社會的末期，科技、商業的薄弱，讓中國已經遠遠落後了西方世界。最後國弱民窮被列強欺侮。
其二、統治階層固化考試內容，用儒家的思想、讀聖賢書、八股文開科選士等等方式，讓讀書人沿著定好的方向讀書，選拔上來的人才也是適應統治階層利益需求的。
其三，科舉制度考中者，一步登天，不僅光宗耀祖，還能享受統治階層的一些特權，讓一些下層人士痴迷讀書，出現了一些一心只讀聖賢書，兩耳不聞窗外事的低能人，沒有進入官場的人甚至連基本生存技能都沒有，有的仇恨官場仇恨社會，給社會也造成一些不穩定因素，如黃巢、洪秀全等。而進入官場的人，裙帶關係盛行，師門關係，同年關係導致的官官相衛，產生了很多腐敗。
閱讀舊時光
科舉制（文科）選材利有三條：
1.破除權貴階層世襲，避免權利壟斷。
2.社會底層的知識分子有上升的渠道。
3.有利於普及教育，提升民眾文化素養。
相對而言，科舉取仕體現了公開、公正、公平性，讓讀書人有了奔頭，有利於社會穩定，無疑是有進步意義的。
科舉制最大的弊端不在於科舉這種選材模式，而在於考試的內容。
中國封建王朝的統治者為了維護自己的統治，利用科舉制度愚化民眾思想，靠幾篇文章論英雄，不少有真才實學的人才被埋沒，同時大大忽視了科學技術的發展。導致的後果如下。
1.文學家多，科學家少。
2.書呆子多，實幹家少。
3.保守派多，改革派少。
4.效仿者多，創新者少。
微山秋水
開放科舉有哪些好處:開放考試,吸收了不少寒士進入政權,有益於擴大和鞏固封建統治的政治基礎,改變了封建社會前期豪門士族把持朝政的局面；廣大庶族地主通過科舉入仕做官,給封建政權注入了生機與活力；選拔官吏從此有了文化知識水平的客觀依據,有利於形成高素質的文官隊伍；讀書一考試—做官三者聯繫,把權、位與學識結合起來,營造了中華民族尊師重教的傳統和刻苦勤奮讀書的氛圍；促進了文學的繁榮,如唐以詩賦取士,促進了唐詩繁榮.
弊端有什麼：明清實行八股取士,從內容到形式嚴重束縛應考者,使許多知識分子不講求實際學問,束縛了知識分子的思想；八股取士所帶來的脫離實際的學風,對學術文化的發展產生了極為消極的影響；清末科舉制度嚴重阻礙了科學文化的發展,是導致近代中國自然科學落後的重要原因之一；科舉制度不利於知識創新,更不利於創新人才的培養.
