用科學研究數據和大家講講，
父母在家應該如何培養孩子的閱讀習慣。
今天給大家介紹的大部分結論和理論都來自於以上這本書——The Power of Reading: Insights from the Research（《閱讀的力量：從研究中獲得的啟示》），作者Stephen D. Krashen回顧總結了大量關於兒童閱讀和語言能力的研究，除一小部分個案研究外，大部分是實驗性研究。
FVR自由自主閱讀
FVR（Free Voluntary Reading）自由自主閱讀是本書強調的最為重要的概念，也是作者通過大量的對比實驗研究得出的重要結論——FVR is the ONLY way to improve LITERACY!（自由自主閱讀是唯一提升文學素養的方式）。我們來看看書中最重要的一個對比實驗：
數據來源：基於《閱讀的力量》中的實驗數據整理
作者將閱讀能力測試成績相同的學生平分為AB兩組，A組的學員堅持使用自由自主的教學法，B組學生依然使用原來的教學法進行學習，每隔一段時間進行一次閱讀能力測試，對比A組和B組學生的成績，研究使用FVR教學法學習的學生的閱讀能力的表現。
該實驗得到兩個結論，一個是FVR教學法的確能夠讓孩子獲得更好的閱讀表現，一個是閱讀能力的培養是要以年為單位才能普遍產生效果的。
閱讀的三個發展階段
數據來源：基於《閱讀的力量》中的實驗數據整理
書中基於大量研究和各項試驗證明了閱讀的發展主要分為親子閱讀、引導式閱讀 、自由自主閱讀三個發展階段，並且特別強調了親子閱讀和引導式閱讀對於學員達到自由自主閱讀的必要性和重要性。
關於親子閱讀，一個非常重要的論述：
“ _
父母盤坐在閱讀毯上，讓孩子坐在父母懷中，父母雙手環繞孩子將書本置於孩子前給孩子讀，這樣能夠將父母懷抱的溫暖和閱讀這個行為相聯繫，使得孩子在記憶深處將閱讀與父母給予的愛與溫暖相聯繫，從而愛上閱讀。
_
”
由此可見父母營造的家庭環境對於孩子閱讀能力的培養到底有多重要。
提升閱讀興趣的兩個原則
《閱讀的力量》一書中通過大量研究和調查，總結出提升閱讀興趣的方法有：
製造親近書的環境和機會，讓好書、感興趣的書可以隨處獲得；創造一個舒適與安靜的閱讀環境；經常去圖書館；大聲朗讀；分享閱讀經驗；樹立典範；輕鬆讀物-是良好的培養閱讀興趣的階梯。
最重要的是書中提到的兩個原則。
01
3B原則
製造家庭閱讀環境首先是父母要以身作則，形成榜樣。另外要實現家裡有3B：
首先是隨處可以得到的書（Books），無論客廳、臥室，還是衛生間裡都能找到書。
第二是有書筐（Book basket），作者專門強調要使用書筐而不是書架，因為書架上的書太過於整齊反而讓人不願意拿下來閱讀。
第三是一盞床頭燈（Bed lamp），這不是倡導孩子要在床上看書，而是要給孩子一個舒適放鬆的閱讀環境，讓孩子可以不被打擾地進入自己的閱讀世界，可以是專門的閱讀角、閱讀毯，或者就是一個有閱讀燈的床頭。
02
找到全壘打之書（Home-run book）
書中的研究表明，每個孩子的閱讀興趣和方向都不相同，要讓孩子真的產生自主閱讀的興趣，找到一本開啟孩子閱讀之旅的“全壘打之書”是非常重要的。
書中建議在幫助孩子開啟閱讀興趣初期一定要帶孩子到圖書館或書店，讓孩子選擇自己願意看的書，直到孩子找到一本再也不願意放下的書為止，這本書孩子願意一遍又一遍的翻看。
當這本書出現的時候，一本開啟孩子英語閱讀，讓孩子實現英語能力“全壘打”的“全壘打之書”就找到了。
書中提到：這是一個非常隨機的過程，有些孩子可能一下子就遇到了，有些孩子可能需要尋找好幾年。
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總結了一些父母在家指導孩子閱讀的重要方法，供大家參考，趕緊拿小本本記好哦！
1
聽或讀後可以提問，激發孩子思考
問題可以從以下幾個角度進行：
細節 ：人，做了什麼，在哪兒
情節：關於什麼，故事怎麼發展的，結局如何
感受：你的心情如何？你看到什麼很高興？你讀到什麼不開心？
想法：你覺得故事如何？你怎麼看待某個人物、情節？
背景：作者是誰？他為什麼要寫這個？
聯繫：你周圍有類似的人或事兒嗎？
……
2
理解力是閱讀的本質
閱讀不是精讀，閱讀要的是理解，理解力才是閱讀的本質。五“千萬”要存好：
千萬不要在閱讀中查單詞，這樣不是閱讀。
千萬不要讓孩子把所有生詞都背下來，這樣不是閱讀。
千萬不要讓孩子讀完還要強制做題，這樣不是閱讀。
千萬不要責怪孩子讀得不仔細，這樣不是閱讀。
千萬不要著眼於孩子沒理解什麼，這樣不是閱讀。
最後，提醒大家，英語閱讀能力的培養需要泛讀和精讀相結合，泛讀注重的是閱讀的量，而精讀注重的是閱讀的質。泛讀適合在課外環境進行，精讀適合在老師專業指導下進行，精讀和泛讀的結合才能提升孩子閱讀積累的同時也提升孩子閱讀的能力
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