美國密歇根州最好私立寄宿高中克萊布魯克中學（Cranbrook Schools）的學生高若嵩，他一路就讀公立學校，英文學習依靠大量的課外積累，託福和SAT考試一次通過，“並不費心”。
他有什麼樣的學習秘訣？他做過哪些課外活動？為什麼“短板”沒有影響到申請？
習慣養成：
不僅“看書”，更要“講書”
若嵩的讀書習慣，是在父母的影響下慢慢形成。他的媽媽是文學系畢業，爸爸是物理專業，但文理兼備的家庭背景，卻不會自動讓孩子養成學習的習慣。
若嵩的父母重點做了幾件事：
1） 有意識的購買一些書，放到孩子看得到的地方。
若嵩的媽媽買了很多文學類的書籍，爸爸雖然學理工科，但他認為新時代的少年人，需要具備經濟和社會學方面的知識，能夠關注和分析世界事物。所以，爸爸購置了一些西方的大家，例如米塞斯、洛克的書。
若嵩從小在有書可看的環境里長大，提前關注和思考學校之外的問題。
2）父母也是書蟲，引導孩子討論問題
很多父母困惑的是，家裡買了一堆書，但是孩子不看，每天打遊戲。
其實所謂“滲透式教育”，需要同時滿足兩點：環境 + 環境裡的人。
有了環境，當環境裡的許多人在做同一件事情，那麼身處這個環境裡的其他人，會被潛移默化影響到。
若嵩的父母也很愛讀書，家裡的書並不是買回來只給孩子看的，而是全家人都在看。
童年時，若嵩的媽媽會陪著孩子一起讀書，跟他討論書裡的問題，引導他去思考。若嵩說，他原本對這些書沒什麼興趣，更看不懂，但媽媽帶著他一起，久而久之形成習慣後，他愛上了文學。
現在他很喜歡思考，也喜歡翻譯。他打動美高招生官的一大亮點，就是翻譯了三大本古風中國歌詞，而這些只是他業餘時間的一個愛好，沒想到申請時用到了。
3）不僅“看書”，更要“講書”
若嵩的媽媽認為，讀書和寫作是一體的，不能只“輸入”，沒有“輸出”。
所以每次一起讀完書，媽媽會讓他“講書”，把書裡的東西用自己的語言表達出來。
這樣一講，就變成了“二度創作”，孩子開始積累了創作的能力，而不是隻會背誦，什麼都寫不出來。
若嵩記得有一次看完書上的描寫之後，媽媽讓他跳出書本，描述一下。若嵩滔滔不絕地講了好多，還說媽媽是個“蓮蓬頭”，他媽媽聽了不僅沒生氣，還自嘲地笑得前仰後合的。
若嵩記憶中的這些“家庭講書遊戲”，總是在一片歡樂的氣氛裡進行的。無論他講成什麼樣，父母都不會批評他，讓他很喜歡做這件事情。
等他開始自己選擇書籍的時候，父母也不會干預他的“書單”，而是放手讓他讀自己喜歡的東西。
【若嵩的推薦書單】
低齡階段
《聖經》繪本
《漢聲中國童話》
《我的第一套哲學啟蒙書：小柏拉圖》
《丁丁歷險記》
《Dr Suess》
少年階段
《人、經濟與國家》穆雷·N. 羅斯巴德
（若嵩說這本比米塞斯的《人的行為》易讀）
《The Ultimate Hitchhiker's Guide to the Galaxy》
《魔戒》J.R.R.托爾金
《福爾摩斯全集》
《詩經》
《羅馬帝國衰亡史》
《講談社：中國的歷史》
編程、圍棋等，也幫助思考
就像其他考上美高的孩子一樣，若嵩的課外興趣不只一兩個，而是多元化的發展。而這些興趣串起來，也反過來幫助了思考和寫作。
若嵩喜歡數學，在APP上自學了微積分課程；他還在父母的引導下學習編程，因為覺得這個技能對未來很重要；他下圍棋十年，業餘圍棋5段，有功底但不算是最厲害的。
雖然每個興趣都沒有走到世界水平（不像有些美高孩子那樣），但這些事情促進了他的邏輯思考。編程的每一個變量，都需要邏輯架構來組織；而圍棋更鍛鍊深度思考能力，需要比別人想得更遠一步。
更重要的是，他做這些事情是出於興趣、也願意花時間思考。他沒有花大量的時間刷題，而有大量“閒著的”時間，去思考琢磨，無意間把各種事情打通了。
不迴避“短板”，展現思考
無論是閱讀，還是其他課外活動，最終打動美國招生官的，並不是金燦燦的獎項，而是孩子的思考和應對能力。
與其問多少獎項可以申請到頂尖名校，不如看看孩子通過這些活動提升了多少思考和解決問題的能力。
若嵩就是這樣一個孩子。他沒有獲得舉世矚目的獎，甚至有一些看得見的“短板”，比如競技運動的爆發力，以及美高很喜歡的極為陽光外向的個性。
若嵩在體育方面，投籃準確率高、射球率也很高；但在競技運動中，他不是那種進攻型選手，不屬於很積極帶領團隊贏得比賽的人；他的語言很有邏輯、思路非常清楚、想問題有深度，但他不屬於那種一見面就滔滔不絕，極其外向的個性。
雖然如此，但他沒有缺乏自信。當美高的招生官問他有什麼短板時，他很坦誠的告訴對方，自己的語言表達不是很快，他需要花時間想一想，才能把想說的話講出來。
他既清楚的認知了自我，同時也沒有否定自己。一方面告訴對方自己的“短板”，另一方面這個短板是可以彌補的。
他說，美高招生官詢問“短板”，主要是想看看你的自我認知，以及你有沒有什麼問題，會影響今後的學習生活。每個人都不是完美的，不存在找不到的亮點，和看不到的缺點。
關鍵是對自己要有所思考、有所認識，並且讓招生官看到你的短板不會成為障礙。你可以競技體育成績一般，但只要你是一個健康、陽光的人，未來還有很多潛力。
經歷過一次美高申請，能感覺到若嵩的思路開始變得靠近美國的教育者：能正視自己、相信潛力。
他不會像一些中國孩子那樣，常常否定自我，不敢面對質疑。而是很自信的告訴我們，是啊，我有短板，但我才15歲，而美國的學校那麼多資源，我未來還有很大的改變空間，不用著急，拭目以待啊！
這樣的少年，相信他的未來會在我們想不到的遠方。
