教師的身份
教師，一個神聖的職業，擁有著特殊的身份。教師群體往往在家長和學生心目中都有一定的地位，會受到家長和學生的信賴與尊重。其根本在於家長們希望教師能將孩子培養成才，而孩子也希望教師能傳授給自己更多的知識。這種關係本來都維持得很好，氛圍也很融洽，但是不可忽略的是，偶爾會出現一些個例，嚴重損壞教師整體形象，造成極其惡劣的社會影響，讓教師群體都受到牽連。
教師猥褻，女學生跳樓自殺
2018年6月20日，甘肅慶陽發生了一件悲劇，一名19歲的花季少女李依依（化名）做出了極端的決定，從某商場8樓平臺跳下，結束了自己年輕的生命。她為什麼會這樣做成了當時困惑大家的疑問。其實那一次並不是她第一次做出極端行為，在此之前已經有過4次自殺未遂了。而這一切的起因都來自於他的老師（慶陽六中教師吳某）的惡行。
時間回到2016年9月5日，擔任李依依班主任的吳某竟然趁著李依依生病休息之際對其實施了猥褻。也正是這次猥褻給其留下了難以抹去的心理陰影，隨後便被確診為患抑鬱症和創傷性應激障礙。這種病的潛在的安全風險太大了，誰都不知道會突然在什麼時候爆發，只有通過不斷地心理諮詢輔導緩解。然而，李依依最終還是沒有挺過去，選擇走了極端。
判刑2年，出獄後3年內不能執教
李依依去世後，其家人深感痛心，留下的種種證據揭露了吳某的惡行，當即決定要起訴。然而讓人沒有想到的是，最終確實勝訴了，但是判決結果讓人心有不甘。只判了兩年，同時要求服刑結束後3年內不能從事與未成年人密切接觸的工作，諸如教育培訓任教之類的。至於為何這麼判，給出的理由是李依依的去世與之前吳某實施的猥褻沒有因果關係。對於這個判罰，李依依家人怎麼也不願意接受，決定繼續上訴。
思考：教師違反師德行為為何屢禁不止？
近年來，教育部出臺了多份文件，強調師德的重要性以及加大對違反師德行為的處罰力度，比如情節嚴重的直接開除教師隊伍等。但是似乎再如何嚴厲的懲處都不能將違反師德這一現象徹底根除。每過一段時間，似乎都會發生一件違反師德的案例。為什麼教師違反師德行為屢禁不止呢？
其實，這個得辯證來看。首先看趨勢，隨著教育部等多個部門不斷加強對師德的重視程度以及對違反師德行為的懲治力度，相應的違反師德案例少了許多。這是一個好的現象。其次是看規模，全國教師人數眾多，要確保每一位教師都具備高尚的品德，都能嚴格遵守師德這是一個理想狀態，現實生活中太難保證了。如此大規模的教師群體中，難免會有個別道貌岸然之輩，他們頂著教師的光環，偽裝得很和善，卻幹著見不得人的勾當，讓人憤慨。
對於極個別可能違反師德的教師，我們難以及時鑑別出來，因為他們確實善於偽裝，而我們唯一能主動做的便是讓學生們提升防範意識，暢通與家長之間的溝通渠道。
比如，儘可能別和教師單獨處於房間內，儘可能別去教師私人住所等。同時，希望家長們平時就要和孩子們保持良好的溝通，得到孩子的信任，這樣如果發生了不好的事情，家長們也能第一時間得知，並及時採取措施，保障孩子們的身心健康和合法權益。
