十六進制使用場景示例：課堂成績分析
芥末堆4月27日訊，近日，面向K12教育信息化和智慧教學的十六進制（HexFuture）宣佈獲得3000萬人民幣的A輪投資，由信天創投領投，藍象資本、飛圖創投、學大教育跟投。此前，十六進制曾獲得藍象資本天使輪投資。十六進制創始人劉丹峰表示，本輪融資將用於加大市場推廣和產品迭代，同時會繼續深化與合作伙伴在基礎教育信息化領域的合作。
十六進制創立於2016年，為基礎教育K12領域的課堂提供覆蓋全學科全流程的智慧教學平臺。在2018年將產品推向市場後，已進駐全國十餘個省份，覆蓋500多所區域化示範學校。
據劉丹峰介紹，十六進制最開始是在為高等教育做基於教學、教材層面的產品、系統服務。機緣巧合下又撞進中小學校的服務需求，為了打磨產品，劉丹峰的產品團隊早先實行駐校研發模式，在瀋陽的學校裡待了十八個月，團隊發現，不同學校有不同的教學理念，要做通用的產品就需要找老師教學的共性，“你要把這些靈活的功能組合起來，支撐他的教學理念”，同時，又能通過一線老師的溝通反饋迭代產品。
由於在過去教育信息化的市場裡，沒有用戶體驗，不談常態化使用，課堂中的過程性數據也無法採集，加上老師的信息素養及意識缺乏，很多產品被荒廢。
“要把信息應用附加到他原來傳統教學的方式上”， 劉丹峰說，十六進制會圍繞很多教學細節進行打磨。
比如智能作業分層，通過掃描學生的錯題，實現智能閱卷，為不同的學生匹配對應的作業，避免了原先的題海戰術，實現以學定教，既減少學生的負擔、也提高了老師的教學效率，增加了課堂容量。且打印出來的每個卷子上自帶名字、二維碼，“老師掃起來能改分，家長掃起來能看答案，但別人掃起來又無法獲取到你的信息”。
由於面對的大多是普通校，甚至有一些薄弱校，很多學校會沉澱出紙質的校本資源。十六進制會跟學校籤原創協議，將本校的校本資源錄入進系統，方便老師們教研、備課、組卷等。有的學校也願意把本校的課件、教研內容、題目分享出去，不同學校老師可以在系統上借鑑學習。
此外，老師也可以在系統上進行集體教研，通過各個老師在校本資源上的貢獻，使得年輕老師能夠有參考和實踐的範本，避免名師退休後，教育質量出現下滑的情況，也減少老師在幾十個課時的素材、教案、課間的製作上重複花費的精力。
而一些諸如分層點名、課間的展示、打分等功能設計，也受到不少老師的歡迎，甚至會有一些積極的使用反饋。疫情期間，一線老師甚至會根據系統功能，相應對復課後錯峰上課給出應對策略，比如有老師“將班級分成AB班，然後兩個班同時利用十六進制課堂+直播的形式授課，我可以兩個班級輪流在場輔導，這樣既解決了大班模式，還利用了信息化教學的優勢，在家的學生可以在線直播學習，而不被落下。”
劉丹峰表示，關於產品的細節優化滲透到老師教學的全流程，他希望把產品做得更輕便和易用。
公司也因此定了幾條規則，“第一，不讓學校採購新的硬件也能實現數據採集”，讓學校使用的門檻儘可能降低，這和C端培訓機構開發低價入口課是一個邏輯，裝備硬件需要招投標，審批流程太長了。“第二，讓年齡大的老師，像使用微信一樣平滑的使用十六進制產品，最好是左點點右滑滑就會用了”，劉丹峰覺得“做產品，我們考慮的是最低點，不是最高點，年輕老師用什麼都很快，但是年紀大的老師就掉隊了，資深骨幹老師都是年紀大的，信息化裡不能有掉隊的老師”。
”第三，不能讓孩子的視力下降，保護好孩子的眼睛”，2018年的時候調研全國青少年的視力，孩子們的視力在電子產品影響下下降的很厲害，所以十六進制的產品都有防近視的考慮。
據悉，此次疫情期間，由於圍繞教學的多場景而設計，十六進制在短時間內便讓上百所學校成功搭建出高效的空中課堂。
在業務渠道拓展方面，十六進制除了地區代理之外，目前正在與全國幾百個華為政務雲基地共同開展區域化業務合作。此外，十六進制為中國海洋大學海洋文化教育研究中心「“海洋文化教育課程教學支持服務雲平臺」 的搭建提供系統服務與合作，首先面向山東全省15000所大中小學提供海洋文化教育的公共服務，未來將在全國多個省市進行推廣。
在盈利方式上，除了收取相應的基礎服務費，也會利用平臺對接資源，包括內容和硬件及軟件系統、第三方平臺，還可以整合大數據並提供增值服務。劉丹峰表示，希望機構能成為一個可讓數萬所K12學校同時使用，以課堂為驅動的全國性智慧教學聚合平臺。
