我们正处在一个由技术变革带动社会变革的时代，互联网、大数据、人工智能、基因工程……未来已来，未来，将充满变化。今天所学的知识未必在明天依然有用，但通过体验、训练与熏陶所获得的学习力、创造力、想象力、领导力、担当力、独立思考的能力……将帮助孩子在未来成为更好的自己。通过艺术的熏陶，能够滋养孩子的生命与灵魂，培养他们的审美素养、想象力和创意思维，将艺术气质沉淀于他们的生命之中，让孩子成为完整而幸福的人。
本文将探索音乐教学中培养学生的创新能力的途径和方法。
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新也是素质教育的灵魂。
创新能力是一种能够熟练运用所学的理论知识，在科技、艺术等领域的实践活动中不断创造和提供具有社会、经济以及生态等价值的思想、理论、方法和发明的能力。因此，创新教育是时代发展的需要。
《新课标》是基础教育改革的核心内容，也是实施教育的重要指导。传统的教育教学方法倾向于对知识的灌输，而忽视对生活和社会的联系。就音乐教学而言，传统的音乐教学方法往往扼杀了对学生学习兴趣的培养。
音乐教育作为艺术教学体系中的重要组成部分，对学生创造能力的锻炼以及创新精神的培养，有着其他学科不可替代的作用。
音乐教学中，对学生创造能力与创新精神的培养，要求音乐教师在教学中不拘泥于书本，不迷信权威，打破墨守成规，要善于运用形象、直观的教学方法和手段，创设教学情境，培养和发展学生的音乐想象力，激发其兴趣；同时也要求学生在学习和练习的过程中能够举一反三，别出心裁。只有教师和学生共同努力，大胆探索，学习与实践相配合，才能有效实现音乐教学对学生创新能力的培养。
那么，如何在音乐教学中完善课堂教学，有效调动学生的学习热情，挖掘学生的学习和创造的潜能，从而培养学生的创新能力是音乐教学工作者共同面临的问题和挑战。
一、激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐素养
兴趣是最好的老师。兴趣是学生坚持主动学习的内在精神力量，音乐学科的学习同样需要学生浓厚的学习兴趣。音乐课堂上，学生是否能够集中注意力，跟随教师的教学节奏完成教学目标，关键在于兴趣的调动和激发。
《新课标》要求：“教学内容要联系学生的实际生活，有益于他们解决社会问题，从而提高他们的音乐素养。”因此，在课堂教学设计中，教师应引导学生从自身的生活体验入手，从自身的音乐经验出发，将所教授的音乐知识与社会生活现象紧密联系在一起，从而激发学生进一步学习的兴趣，提高他们的音乐素养。
如在课堂学习导入过程中，引导学生发现生活中的音乐现象，如礼仪音乐、实用音乐等，播放《运动员进行曲》时，培养展现几幅运动员比赛或行进的画面，不仅能够吸引学生的注意力，同时能够启发学生留意身边的音乐，做一个有心人，从而提高他们的音乐素养。
二、鼓励学生大胆创作与表演
《新课标》中提出：“要培养学生自信的演唱、演奏及综合性艺术表演能力。发展学生的表演潜能及创造潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感，并与他人沟通，融洽感情。”
因此，在音乐课堂教学中，教师应注重学生的参与，培养他们的参与意识，鼓励他们表达自己的音乐情感体验，并鼓励学生大胆创作和表演。如在教学歌曲时，可以采用大家齐唱到小组比赛唱，再到个人独唱，最后鼓励学生根据音乐的节奏、曲调等即兴创作舞蹈配合演唱等。把课堂教学氛围调动起来，在轻松愉悦的氛围中，教学效果往往能够实现事半功倍。
三、运用现代教育教学技术辅助音乐教学
现代教育教学技术具有方便快捷、海量信息存储、交互性强、直观形象等特点，对于音乐教学具有很好的辅助和促进作用。
小学阶段，学生的知识水平和智力水平由直觉感知向抽象思维过度，因此，他们的认知常常具有局限性，只能主义事物外在的具体的特点，缺乏对内在联系的认知。而现代教育教学技术，多媒体等教学设备的运用，往往能够弥补传统教学的短板，优化与传统教学。
因此，在小学日常音乐课堂教学中，教师应充分运用现代教育教学技术，通过图像展示、文字说明、音响试听等方式和手段，全面刺激学生的感官感受，从而引导学生想象和联想，提高课堂教学的效率，培养学生的思想能力等。例如在教授乐理知识时，通过多媒体教学设备创设色彩鲜艳、有趣的画面，把静态的知识变成动态的影像，充分调动学生的感官，从而激发学生的兴趣和求知欲。
教育是知识的传播、创新和应用的主阵地，也是培养学生创新精神和创新能力的摇篮。
对于小学生而言，创新体现在他们在学习过程中发现新事物、掌握新方法的主观意愿和举一反三、融会贯通的能力上。传统的音乐教学策略注重知识传授而忽略学生的主观体验和感受，对学生创新精神和创造能力存在禁锢和束缚作用，因此，音乐教育工作者必须改革传统的音乐教学模式，优化教学内容、教学方法和教学手段，使音乐课堂教学更加适应社会发展的需要，从而真正能够培养学生的创新能力。
