4月29日，山东五莲二中
两名初三学生迟到
班主任杨老师罚他们俩在门口罚站反省
再出门时发现，两学生消失，经过一番寻找发现，俩人在操场游玩。
杨老师用课本拍打学生的头，批评教育十多分钟。
随后，学生家长报警了，顺便以体罚学生的罪名将老师告进了教育局。教育局立刻对杨老师做出了处罚：停职一个月，赔礼道歉。取消评优，师德考核不及格，党内警告、行政记过。
两个月后的现在，教育局对杨老师追加了处罚：扣发一年绩效工资，学校新学期不得再聘用，将其纳入信用“黑名单”。
杨老师所带的班级，在这次中考中考出了全县第一的成绩，全县前十，杨老师班上有4个，全班只有那两名逃学的学生没有考上高中。
毕业照未拍，班上的其他学生主动的将杨老师P上了毕业照。
6月19日，安徽铜陵
一位男学生和女学生发生了矛盾，周老师劝架时将暴躁的男生强行按回座位上，产生了肢体冲突。回家后孩子感觉身体不适，去医院做了CT等检查，无碍。
事后家长找到了学校讨说法，要求周老师当着全班同学的面向男生道歉，并且支付检查费用，校方同意了支付检查费，但并不觉得周老师制止打架学生有过激行为或有任何错误，所以拒绝了道歉要求。
经过一番报警、调解、吵闹，最终警方认定周老师并无过错，不用道歉但要支付检查费。
7月3日，周老师投江自杀
教师何去何从的尴尬？
学生是上帝
以前的老师
你犯错了，老师打得
你怠惰了，老师呵得
你走了弯路，老师骂得
你薄了道义，老师训得
虽说不能全权为父，至少也抵得半个母亲。教书育人，称一句园丁，拟一抹烛火。
而在这个孩子是掌中宝的时代，还在坚持着惩戒，尽心尽力的的老师，是最愚蠢的老师。除了会引火上身，你得不到半点好处。
老师队伍庞大，一直在被宣扬神圣，但因为曾经教师门槛极低，便出现许多误人子弟，道貌岸然，没心没肺者，大家激愤许久，必然对于这种拉下神坛踩在脚下的行为欢呼雀跃。
人会选择性失忆，典型就是，如果一个人对你很好，但有一件事做的不好，你会记住一辈子。
童年遇到不好教师的孩子们成了家长，默认的会觉得老师有坏人，当自己的孩子哭诉着老师的种种暴行“也许是说话重了几句、也许是惩戒几下”便新仇旧恨一股脑的爆发出来，非要让老师知道自己已经不是当年的小孩，非要弄出点大动静才可。
但是呢？教师是一个良心活，睁一只眼闭一只眼都能过去，很多学生你放弃了对自己也没什么太大影响，而偶尔想将几个调皮的学生拉回正路，却易引火上身，小则绩效奖金全无，大则丢了饭碗，更有甚者人身安全也难以保障。河南省信阳市某高中老师，因批评学生上课带手机，被学生家长殴打致右耳膜穿孔；湖北省赤壁市某初中老师，批评了一位逃课去网吧的学生，结果学生离家出走，老师苦寻6天才将其找回……更不想提鲍方过问所谓尖子生的学习被杀了。
教书就教书吧，别管讲台之下做的是什么人，学还是不学，守纪还是不守纪，老师要做的就是千万千万不能让你的学生、或者家长觉得不舒服。
许多老师都在怀念曾经的师道尊严，怀念学生站在老师面前诚惶诚恐的场面，怀念老师往教室门口一站不怒而威的情景。可是，亲爱的老师们，怀念一下就可以了，可千万别幻想那个美好的时代，还能够如鲜花一样绽放在我们面前。
那些鲜花，已经沦落风尘。风尘的这一面，是那些嫖客，他们从口袋里掏了钱出来，就要心安理得地享受妓女的服务，他们玩什么花样，都不受对方的限制。而风尘的另一面，就是妓女。她们打扮得花枝招展，就是为了能够博得嫖客的一掷千金，什么样的凌辱，都得忍气吞声。
打不得、骂不得、摸不得、碰不得
家长也是上帝
不就前在知乎看到一个问题“现在的很多年轻老师是否没以前负责任了？”回答有一个非常有意思的：想负责，不敢，还是让家长去教自己家孩子罢。
“师者，所以传道授业解惑也”，学生做得不对，老师自然要批评，假若是非不分，如何称之为“教育”呢？问题似乎就出在这里。今天的孩子，都是每家每户的“小皇帝”“小公主”，自出生就三代六口围着转，不但习惯了对长辈呼来喝去，长辈还一副“很受用”的模样。试想，这样的孩子进入了学校，面对老师的批评，怎能坦然接受？一遇批评，孩子往往觉得受了天大的委屈，要么“揭竿而起”、离家出走，要么向家长“告状”。可悲的是，“熊孩子”背后往往是“熊大人”，一听孩子受了“委屈”，心里便老大不痛快：我都舍不得批评，你竟敢批评，那还了得？
信息畅通更加带来了便利，先来一波曝光、在去教育局申诉，学校门口拉个横幅，几张照片网上一挂，风雨便起来了。
老师甩手了
家长又来说不负责任，年轻老师不负责啦！老师不管学生！孩子要凉啊！未来要凉！颇有一种80后嘲讽90后的味道。
还是焦虑惹的祸
随着社会上对于阶层滑落和突破的焦虑感愈演愈烈，教育上的压力越来越大，很多人对于“严师”的看法比起前些年稍微还宽容一些了（此处不谈对错，只说现象）。
我上学那会，很多专家教授和一线名师用写文章、全国巡讲、开座谈会等等方式反复强调，要用爱心感化学生，不但不能体罚，连训斥都不能有。只能深入地细致地谈心，没有感化不了的学生，只有缺乏耐心的老师。
与之相适应的，是各种各样提倡学生自主学习自发探究的上课方式，比如老师讲课必须局限在5分钟以内，剩下的时间要交给学生自己。至于那些学生一自习就睡觉或者打扑克怎么办，专家们没说。
同样的专家也没有说遇到过那种无论老师如何深情款款、学生就是一言不发消极抵抗的场面，更不提学生公然藐视课堂纪律，顶撞老师、殴打、辱骂老师的应该怎么办。
专家们没说的，家长们没注意，发生了也只会倾向于“我家的孩子怎么可能是那样的人呢？或者我家孩子还小，长大了就不会了。”
专家们说了的，家长注意的很严重！特别是当学校还在不断推行“素质教育”（原谅我打上引号，家长们理解的素质教育和素质教育应该不是一个素质，更不是一个教育）。那时候的专家们不愿意，也不敢承认，学生并非一张白纸。
2010年，当小明来到学校的时候，他的生命已经走过了过去孩子们几年到十几年的历程。这段历程里的成长环境、童年经历、原生家庭、时代变迁都会在他的心灵留下烙印（比如说现在的孩子街头瞎晃悠的情况就比十多年前好很多，大家都在忙着玩手机了）。他看过老师怎么不称职，看过怎样去投诉老师，也看过怎么去杀死一个老师。
“坚持了20多年的有错必罚，屡教不改者必打的管理习惯，一直都自认为这是对孩子负责。今天突然被一个学生指出：老师您违法了。我突然明白了，原来我面对的不是我的孩子，我没有权力像管我儿子那样了，被我打了三年，喊我三年方妈妈的那群孩子已经毕业了。”
医患关系是焦虑，医生看的是你的身体。师生关系也是焦虑，老师教的是你的孩子。来源于阶级滑动的焦虑衍生到对孩子的教育，变成了疯狂的培训班，变成了对老师的超高要求。而在这要求背后却是：“你要教好，但不能打，不能骂，那是我们全家的寄托，未来的曙光，拯救世界的栋梁！我不知道怎么办，但我不管，你要办！”的无理之举。
看过一个吐槽：一名因为因为没有完成老师布置的作业，被老师叫起来“罚站”，然而这个学生任性的坐在位置上一动不动，任由老师说什么，都当成耳旁风。最后这位教师无可奈何，为了不影响其他孩子上课，选择了妥协，而这位孩子也露出了胜利者般的笑容。
孩子告诉你：“你能拿我怎么样？”
家长告诉你：“你敢拿他怎么样？”
朽木不可雕也，粪土之墙不可糊也。
老师们，佛系一点吧，渡渡有缘人便行了。
