前一陣，教育局下令，禁止幼兒園提前教孩子讀書識字。
禁止令下來後，幼兒園是不再提前教育了，可家長們慌了：幼兒園不教知識，那我的孩子上小學後，怎麼跟得上？
我小侄子目前就面臨這個問題。
小侄子剛上小學，面對突如其來的學習壓力，堂弟媳和小侄子都被折騰的夠嗆。
上次國慶回老家，弟媳說，每晚為了輔導作業，脾肝腎都要氣壞了。
算數怎麼解釋都不會做，英語怎麼教也不會念。侄子做不出，念不好的時候就哇哇哭，一哭，弟媳火氣更大。
母子兩人為了作業，關係降到了冰點。
而堂妹看到小侄子這個情況，也急了，連忙讓正在上幼兒園小班的侄女，練習寫字認字。
好幾次我在家群裡，看到堂妹曬侄女的寫字視頻。身高不到100cm的小人，工工整整趴在桌前，一筆一劃練習阿拉伯數字0-10。方格本子上，寫滿了大大小小的0，像鴨蛋，也像鵪鶉蛋。
每次看堂妹發的作業視頻，就特別心疼侄女。那麼小的人兒，本該在玩具堆裡玩耍的年齡，卻不得不得為了2年後的小學課程，提前刻苦練習。
堂妹問我，姐姐（依侄女的口氣喊）能寫多少個字了？
我說，姐姐還沒開始練字。堂妹和我說了一堆的道理，還搬出了小侄子的例子。
總之是勸我：儘早教孩子學習，否則孩子小學就有苦頭吃了。
應該，孩子學齡前即3-6歲時，大部分的家長都在糾結這個問題：到底要不要提前教會孩子一些東西，為小學打基礎。
所以，今天想聊聊關於提前教育的話題。
需不需要提前教育這個議題，就我身邊知道的情況來看，是分化兩極的。
有部分家長認為，很需要。
現在幼升小面試壓力大，小孩子如果事先沒接觸數學、英語、識讀，會很麻煩。即便順利進入小學，別的孩子拼讀識字樣樣都會，自己的孩子什麼都不懂，這會給孩子帶來很大的壓力。
也有部分家長認為，不需要。
學齡前孩子的任務就是好好玩。教孩子握筆寫字識讀是老師的事，也是小學階段的事了。
家長爭議的角度都是為了孩子好，只不過歧義，出在了各自的教育理念不同。
其實，
任何事都沒有絕對的正確，包括教育孩子。所謂的專家理論，也不見得百分百是對的，心理學家還分學派支流呢，那要聽從誰的呢？
對於是否要給學齡前的孩子，提前學習知識，我更覺得，不在於什麼時候教，而在於怎樣教。
拿孩子學寫字來說。
寫字，是調動孩子手眼協調的過程。對一個幼兒園小班3到4歲孩子而言，做到手眼協調是困難的。
好比左手黨的人，要他用右手寫字，做精細活，他是很難完成的。這還是在成人身體完全發育成熟的情況下。
我們種樹知道先挖坑，再埋樹苗，然後精細照料，等待開花結果。給小孩的腦袋裡植入知識和技能，好像就忘了這個流程。
孩子手眼協調還沒發育完善，就迫不及待地讓他練字，這是不現實的。強行壓迫孩子學，無疑是拔苗助長。
希望一棵樹長好，你一定會想著，每天去施肥澆水，給它營養。教孩子寫字跟種樹道里是想通的。
沒有人規定，孩子練習寫字就必須得握筆。
在孩子手眼協調發育不完善前，安排一些鍛鍊手部精細運動的練習，實質是在“練筆”。
譬如串珠子。孩子要一手拿線一手拿珠子，眼睛既要找準珠子口，手上的線還要對準了。這個練習，就是在“練筆”。
還有撿小的珠珠或者豆豆。想想我們成人一雙大手，要將掉在地上的針撿起來，是不是特別費力。讓孩子撿小東西，鍛鍊他手指的粘、拿的力量，就是在“練筆”。
當孩子把手部肌肉、手眼協調能力鍛鍊好了，握筆寫字那些一撇一橫，是水到渠成的事。
打好孩子生理上的基礎，才是為學習真正的做“提前準備”。
再說識讀。
說到識讀，我想先講兩故事。
作家汪培珽有兩個孩子，她從未刻意教孩子們如何認字讀書，可她的孩子入小學二年級就能自己讀《哈利波特》。
她也從沒教過孩子說英文，家裡人也都說的國語。可她的孩子早早就能自己看英文繪本，而且發音很正。
她給孩子教了什麼呢？
講故事書。
不管是中文書還是英文書，汪培珽從孩子咿呀學語的時候，就開始念故事書給他們聽。為此她還出過一本書叫《喂故事書長大的孩子》。
另一個故事。
教育者喬說，別的家長都在教識字的時候，她在給孩子閱讀。
幼兒園很多孩子三四歲就有驚豔的表現。背誦詩詞，認識數百的漢字…可她孩子卻普普通通。
直到大班的時候，幼兒園開始幼小銜接，滲透式瞭解漢字，她才猛的發現，原來在閱讀的過程，孩子已經潛移默化認識了很多字。而孩子認字的速度，遠超了其他小朋友。
說這兩個故事，是想說一個點，即閱讀是最好的學前準備。
閱讀調用了孩子聽、看的能力，同時大腦也在轉動思考。
譬如一個故事，孩子聽到媽媽念旁白，他的大腦裡會不自覺的創造這些人物和場景。而且在小孩子的大腦裡，所有故事書裡的人物都是立體的，有對話的。
孩子聽的故事書多了，進入耳朵裡的詞彙也會越來越多。
很多詞彙，他或許並不認識，但他知道這個詞語，並通過圖形結合，理解了詞義。
能聽懂詞，但不認識詞，這個過程才叫“識”。至於後面的“讀”，即認字，無非是一回生二回熟的區別。
有句話說，無心插柳柳成蔭。
孩子的學前準備，看似沒正面教他們如何寫字認字，算數念英語。實際上，這種“無心插柳”的學習狀態，孩子更容易接受。
學習，不一定要規規矩矩坐在桌前，眼睛盯著某個字，反覆的看不停的默寫。
學習，也不一定都是老師的事。適當的家庭教育也很重要，至少能為孩子減少很多學習的壓力。
總之，要不要提前教孩子識字讀書，不在於時間的早晚，而在於家長用什麼方式教。
用適合孩子學習的方式，將知識傳遞給孩子，不叫提前教育，更不叫過度教育。
只有那些打壓、逼迫孩子學習的方式才是。
作者：窈小窈，自媒體人，心理諮詢師，4歲女孩的媽媽。養育孩子，更是修行自己，希望能在我的文字裡，找到你，找到我自己。公眾號：窈小窈（yaoxiaoyao-2）。
