教師資格證面試試講模板（高中語文）
一、出題方向
語文學科，不同階段的教學所體現的基本素養是不一樣的。在小學，注重學生字詞的掌握，初中著重在於文章的講解，高中是在於培養學生的文學素養。
二、語文試講模板
1.問好
各位考官好，我是 號考生，我今天的試講題目是《 》，現在可以開始試講了。
2.開場
同學們，大家好，現在我們開始上課！
3.導入（開場、導入1~1.5分鐘）
語文常用導入方法：懸念導入法、情境導入法、演示實驗法、實例導入法、審題導入法
（1）演示導入法
藉助實物、視頻、圖片等教具演示的形式導入活動，直觀形象，學生既感興趣，又容易理解。如《琵琶行》
“同學們，在上課前我們來聽一段音樂。”（教師播放琵琶樂曲《十面埋伏》）
“好，時間關係，我們就先聽到這裡。下面誰能告訴我，這支樂曲是用什麼樂器演奏的？”（有生答：琵琶。）
對，你們剛才聽到的是著名琵琶曲《十面埋伏》，今天我們繼續來聽另一首琵琶曲，它是由唐代偉大詩人白居易和一位名不見經傳的琵琶女共同演繹的。
（2）懸念導入法
採用懸念的形式導入活動，可引起學生的好奇心，激發學生追根問底的熱情，培養學生主動探索的精神。如《贈汪倫》
教師：“李白是我國唐代的大詩人，可是他上過一次當，受過一次騙。”
（懸念已成。）
學生：“上的什麼當?他還會受騙嗎?”
教師：“這個騙他上當的就是汪倫。”
（同學們面面相覷，懸念更懸。）
教師：“汪倫是安徽涇縣的一位隱者，他非常喜歡李白的詩，崇拜李白的為人，知道李白愛飲酒，‘李白斗酒詩百篇’還了解李白‘三山五嶽尋芳遍，一生愛把名山遊’於是寫信給李白，信中說：先生好遊乎，此地有千里桃花。先生好酒乎，此地有萬家酒店。”，
（3）情境導入法
可以通過相關歌曲、新聞內容或者播放幾分鐘視頻、講段歷史故事，將學生帶入設置的場景中，進行情景教學。以《賣火柴的小女孩》為例，
“同學們，大年夜對你們來說，是多麼美好啊！可是在另一個社會里，卻有一個小女孩，在又黑又冷的大年夜裡光頭赤腳，手拿一把火柴哆哆嗦嗦地走在街上，叫賣著。”教師富有情感的言語，把學生的思想感情帶入了文中所描述的悲慘情境中，引起學生內心世界的強烈共鳴，促進了課堂上學生情感與文本的交流效果。
（4）實例導入法
運用貼近學生生活的實例進行教學，引導學生自己思考問題，自己去發現和矯正錯誤的心理狀態，有利於改變一味灌輸的教學模式，打破沉悶的課堂氣氛，提高教學效率，也體現了知行一致的原則。以《濟南的冬天》為例。
師：同學們，還記得前幾天下的那場大雪嗎？
生：記得。
師：那是今年入冬以來的第一場雪。大家都熟悉，咱們北方冬天的最突出特點就是風狂雪大，雪是很尋常的，有時飄飄灑灑地能下一兩天。初是小雪，如小顆粒一般，被風一吹，打在人臉上生疼。下過一陣之後，小雪就成了鵝毛大雪，輕輕的、軟軟的，隨風翩翩而來，使人很愜意。北方的冬天是寒冷的，可你們知道嗎？在北方就有這麼一個與眾不同的地方，它的冬天是溫晴的，這個地方就是濟南。這節課我們就隨著文學大師老舍去看一看《濟南的冬天》。
（板書）
（5）審題導入法
審題，就是從引導學生分析、理解問題入手，從而激發學生的閱讀興趣。
例如，在教學《狼牙山五壯士》時，就緊扣“題眼”，巧妙導入。上課開始，老師佯裝鄭重地板書課題：狼牙山五戰士。剛剛寫完，全班學生一下子都嚷了起來，“老師，你寫錯了！”“老師，不是‘戰士’，是‘壯士’。”……這時老師故作吃驚的樣子說：“我寫錯了嗎？”然後邊說邊拿起課本看了又看，爾後抬起頭來半真半假地說：“壯士和戰士不都是當兵打仗的嗎？一個樣嘛。”老師話音剛落，教室裡又炸開了鍋，“不一樣，雖然壯士也是戰士，但他們不是一般的戰士，他們是勇敢頑強的，不怕犧牲的壯士。”教師欣喜地說：“這位同學回答的真好！那麼，就讓我們一起來看看他們‘壯’在哪裡？”……
4.課程新授和鞏固練習（6~7分鐘）
語文學科需格外突顯出朗讀的重要性，做到以朗讀貫穿授課始終，讓學生在讀中學詞語、讀中品情感、讀中悟道理。
（1）回顧生字（板書寫在黑板右上邊）
①齊讀、開火車讀上節課學過的生字，學生讀……（中間停一秒，表示學生已讀過）
②教師評價……（大家的學習勁頭真足啊/掌握速度真快啊！）
③教師強調個別生字詞可以解釋重難點詞語含義。
（2）初讀課文（初知文章大意，板書寫在黑板中間）
①引導學生帶著問題自由朗讀（中間停一秒，表示學生已讀過）
②教師及時評價……（剛才大家讀的都很認真/特別仔細）
③學生回答問題，教師評價總結概括每個學生的答案。（3）再讀課文（①文章脈絡，②重點篇章，板書寫在左邊）
同學們默讀課文，思考這篇文章主要寫了什麼/通過哪些段落感知到的？
學生回答問題，教師評價總結概括每個學生的答案。
（4）精讀課文（①抓關鍵詞，②抓修辭，板書寫在標題下）
同學們分小組精讀課文，思考……語句，並在旁邊寫出自己的感受，說出這句話好的哪裡？
學生回答問題，教師評價總結概括每個學生的答案
從中選出這段文章的關鍵詞，著重講解並解釋具體好在哪裡（修辭、描寫方法等）
教師出示一道相關習題，讓同學們比賽練習，根據學生回答，教師做出具體評價並評選出積極小組加以表揚！
5.複習總結（1分鐘）
老師：以上就是咱們今天所學習的內容，接下來，請大家來總結分享一下自己這節課的收穫。給大家一分鐘的時間總結一下，一分鐘後咱們開始分享。……好，時間到，誰願意來跟大家分享一下？
（學生舉手、回答，教師及時恰當評價，如“說的好，很詳細。”“你真棒，收穫很多啊”“說的很全面，看來上課聽的很認真。”……）
6.作業佈置（1分鐘）
老師：“學而時習之，不亦說乎。今天學習的內容也需要大家及時複習，所以咱們有項任務需要大家挑戰一下。”
（教師佈置作業，語文常用的作業如下：1.背誦自己喜歡的段落或者句子。2.積累某些方面的詞語或者句子。3.模仿課文中的某些句式或者詞語造句。4把今天所學內容語言描述分享給家長……。）
7.結束語
感謝同學們的聽講，下節課我們再見！
