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網課效果因人而異
基本上有三種情況
第一種 線上效果極差
這部分學生一般是那些不自覺的孩子還有反應差的孩子組成。
第一就是不自覺的孩子。網課相比線下課程缺少了監督和交互的部分。很多學生在實體課堂能認真聽課主要是害怕老師在課堂上提問，這種被動的學習狀態一旦從線下轉到線上差異就顯現出來。老師在上網課的時候不知道這些孩子聽課的狀態(好多人學生在被窩裡聽，還有是手機在聽，人在玩等等不甚枚舉)對於這部分學生上網課的效果極差。
還有就是反應慢的學生。這部分學生在線下上課遇到疑惑的點直接可以向老師提問，消除疑惑。但是一旦轉到線上，疑惑就不能快捷有效的解決，導致空白點越來越多最後不好彌補。
第二種 線上線下差不多
這部分學生反應快，有自覺。平時主動學習的慾望就很強，在線下課程基本也不需要和老師提問就能準確理解問題，另外自己也有主動解決疑難點的一套方法。轉到線上後，依然能夠認真學習，課程也不會落下。
第三種 線上效果強於線下
這部分學生是微乎其微的。主要是那些有強烈求知慾的學生，他們在聽完自家老師的課程後會去網上搜索其他名師的課程對比，分析歸納，從而強化學習效果。
總結:網課效果因人而異，佔比最大的就是線上效果極差，這部分學生一般自覺性較差，反應能力慢。還有的線上線下差不多，這部分學生理解能力強，有自覺。最後，極少數的學生線上效果強於線下，這些學生都有很強的求知慾，能夠把自己老師的課程和其他網絡名師對比分析，強化理解。
以上就是我的個人見解，謝謝。
這兩個老師說理化
回答過類似問題，先說說網課學習的優劣。
學生上網學習對接受能力強，自律性強的學生來說很好。對接受能力弱，自律性不強的孩子來說一點也不靠譜。
對於自律性差，注意力無法集中，而且如果接受能力比較差的孩子他們一些知識，重點和難點有時無法學會，這時，如果是學校授課的話，可以進一步的找老師探討交流，把它弄懂。
而網課是一刀切的，無法適合所有的學生。而大班網課更是無法達到，一對一交流的效果所以網課不是普適性的。
另外學校授課，老師可以隨時根據學生的接受情況進行反饋調整，網課卻無法做到。所以對於上網課的，我還是要根據不同的學生情況來選擇。
我們都知道疫情期間都是上網課的。
一段時間之後，我們發現，接受能力強，自律強的孩子他們的網課學習效果是非常好的。但是對於學困生習慣不好的孩子網課效果差，令老師頭疼。
所以上網課還是建議只有自律性強，接受能力也強的孩子選擇比較合適。
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卓越老師說教育
差別太大了
