從方法開始：建立孩子的真正的自信。
很多家長認為，只要我們堅持正向的鼓勵孩子，且不斷鼓勵，孩子就會建立自信，但很多時候效果不明顯，甚至沒有效果，這是為什麼呢？
有這麼一個家庭，父母都是知識分子，結果孩子除了學習不行，調皮搗蛋樣樣在行，父母非常納悶，好像這個孩子不是他們生的，父母文質彬彬、學霸型，怎麼到孩子這裡，就反過來了，於是聽從專家多鼓勵引導孩子，建立自信，他們也認真的履行了，但結果非常不好。孩子一見到學習頭就疼，就犯怵。
其實，孩子分很多種，有些孩子只要鼓勵，就能迅速建立自信；還有些孩子，外部的鼓勵沒有效果，還是蔫蔫的，這些孩子其實智商情商更高，說白了，就是外部的鼓勵被他們輕易看穿，認為那是哄他們的假話。
面對這些孩子，很多家長束手無策，鼓勵吧沒效果，批評吧效果更差，甚至逆反。假如你的孩子上小學三年級，數學很差，全班倒數，怎麼辦？方法如下：
第一， 不管你孩子的成績有多麼的差，絕對不要用定義你的孩子，這在上一篇已經說清楚了！這非常非常重要，不明白的複習上一篇。
第二， 不急於孩子立刻跟上正常學習進度，心急吃不了熱豆腐。
第三， 建立行之有效的提升計劃。
首先，評估孩子目前的數學水平，達到一年級還是達到二年級水平，如果只達到一年級水平，就開始補一年級課（啥，補一年級？），對開始補一年級，對於三年級學生來說，一年級的數學是太簡單了。要求是每次考試100分，不能有不會的，這對於孩子來說不難。每次測試100分，就要誇獎，也許孩子表示不屑，已經三年級了，學一年級的數學100分也不算啥！
這時候你要說：“不，我認為，你學習數學的能力不比任何人差，你看只要你學了，就能考100分，其實你數學方面很優秀，之前沒認真而已”其他的話不要說。
其次，要不斷的往上補，在這個過程中，週期性測試的時候，考100分很重要，寧願慢一些，寧願淺顯一些，但一定儘量100分。每次都要用類似的話提醒孩子：你學習數學的能力很棒，只是進度比別人慢一些！
在逐漸補課的過程中，注意開始讓孩子有一定的自學能力，從簡單的開始自學，如果他自己弄懂了，要極大的鼓勵他，這非常非常的重要！當孩子開始自己學習，動腦筋的時候，成功就不遠了。你會發現，他補課的進度越來越快，最終跟上甚至超過原來課程的節奏，入門了！
剖析這個方法，有以下幾個方面：
第一， 部分孩子智商和情商都不低，簡單的鼓勵會很容易被他們看破，而讓他們覺得這很無聊。對於這些孩子，需要他們真正做到，才能鼓勵他們。這樣的鼓勵他們才會相信。
第二， 鼓勵的目的是建立自信，只有從根本上建立他們的自信，才能解決問題。
第三， 由淺入深的補課，先從他們能完全掌握的開始，從一開就要建立一個100分的標杆，100分對任何人都是極大的鼓舞和刺激，做到100分才能建立真正的自信，其實從哪個臺階開始爬坡並不重要。
第四， 引導入門，從被動學習到主動學習，趁著在學習較淺的時候，抓緊提升他們自己學習、思考的習慣。他們自己學習獲得自信遠比授課獲得的自信強很多倍。
第五， 要逐漸放手，放手不是放任，孩子定性不強，需要不斷的提醒。
用一句話來總結：真正的自信來自於自身實踐並獲得成功，外部的鼓勵、引導、誇獎形成的自信與此相比，不值一提。
不同的學科學習方法不同，提升模式也有一定差異，需要一定區分，下一篇講講學習的三要素。
