“少教多学”就是把课堂交还给学生，学生通过自主、合作、探究等方式真情演绎着文本内容，说的话多了，感悟也多了。此消彼长，教师说的话少了，就有充裕的时间来把握课堂教学的全局了，因此上起课来就轻松自如、游刃有余了。
“少教多学”的课堂教学主要表现在：可节约学习时间，提高学习效率，学生学会了学习，掌握了学习方法，提升了学习能力，并对本节课的知识进行了及时的检测，能发现上课当中的不足并做到及时查漏补缺。怎样才能在教学中做到“少教多学”的高效课堂呢，根据多年的教学经验总结出以下三点仅供大家参考：
一、教学时间上做到“少教多学”
教学时间的安排上，“少教多学”提供更多的时间让学生自主学习。学生有了更多自由的时间和空间，就可以大胆去想象和动手实践，从而激发学生的创造欲望，鼓励学生形成创造意识。比如在教《珍珠泉》时，重点让学生体会泉水绿、深、清的特点，水泡晶莹圆润、五彩缤纷的特点。教师重在指导学生感受珍珠泉的美，其他的不必多说什么，在句子训练上可以让学生仿写比喻句。
二、树立正确的教学观念，理清教与学的关系
教师要树立正确的教学观念，理解教与学的关系，“少教多学”从全面依靠教师的教转向更多地依靠学生的学，实现教与学的统一。 “少教多学”强调教师“教”的思路与学生“学”的思路尽可能有机统一起来，把分离的“教”与“学”统一起来，解决了传统教学中少、慢、差、费和单纯追求知识的问题。
比如在教《七颗钻石》时，指导学生复述这个神话故事，并通过小组学习、任务分配的形式，让学生明白是爱心使水罐一次又一次发生着神奇的变化。它寄寓着无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来，爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。接着我联系生活实际，引导学生体会爱心对别人及至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。总体效果很好。
总之，教师要明确学生学习的主体地位，积极引导学生独立自主学习，配合学生的学习进度，规划好教学目标，一切的教学活动都应是为了使学生更好的学习。
三、突出学生的主体地位，坚持让学生独立自主学习
小学学习阶段，是一个关键的学习习惯培养的阶段，此时学生对待问题有了一定的独立思考能力和创造力。作为教师要充分信任学生自身的内在潜质，把学习的主动权大胆地交到学生手中，弱化教师自身在教学过程中的地位，努力向一个引导者的身份转变。教师的教学要建立在学生独立学习的基础之上，使得教学成为推动和巩固学生学习效果的途径。比如，在教《绝招》时，我讲得少，因为故事很简单，学生一读就可以读懂。我教学时把重难点放在小柱子是怎样练习绝招的。通过想象，让学生体会到任何本领都是要通过勤学苦练的，所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”即是此理。可以说，小柱子是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。
“少教多学”思想体现了教的出发点和归宿都落在学生的学上，使教与学的矛盾得到了很好的解决。
