中央音樂學院周海宏教授曾在一次節目中說：教育有個非常重要的制衡因素：
天賦。
有些人表示很贊同，認為不管是體育也好、音樂也罷、還是語數外，都需要一定的天賦，否則再多的努力都是白搭，有些孩子受天賦所限，天花板其實並不高，但家長卻要求他們使勁往前跑，結果孩子沒成長多少，反倒各種厭學和痛苦。
也有人對周海宏教授的觀點表示不贊同，他們並不認同天賦的存在，即使是身體物理素質的差異，那也是基因決定的，可以先天預見，而且對於同等身高、同一種族的人來說，身體素質的後天差異完全取決於後天因素，包括飲食、環境、鍛鍊等方面，更不用說腦力因素了。
天賦 p.k 努力
關於天賦和努力孰輕孰重的爭論多年來也是一直沒有結果，有些人覺得努力是成功的首要因素，有些人覺得天賦才是最重要的，究竟真相是如何，以下這位同學的故事也許會給你答案。
候同學：
我藝考那會兒畫水粉，老師總說我沒有色彩感覺，她說我只有素描關係，而沒有色相變化，我當時很羨慕別的同學可以畫出好看的顏色來。
但我看到紅色的襯布就只是紅色的、陶罐就是棕色的，它們的亮面偏冷，為什麼是偏冷的呢，不還是紅色和棕色嗎？我一度懷疑自己沒有天賦，併為此苦惱了很久。
如今九年過去了，我從事著和繪畫相關的工作，現在回頭想想，其實天賦這東西很玄妙，我剛開始感覺吃力其實是因為閱歷不夠，理解能力不到位，也就是智慧開得比較晚，“虛實、髒、悶、焦”這些感性的東西是需要足夠的閱歷去理解的。
再後來我越來越覺得繪畫更像是一門科學，只有不斷去探索瞭解它為什麼這麼存在的原因，才能知道如何去下筆，現在我終於知道為什麼我印象中的紅色襯布可以畫成紫紅色了，因為它整體的顏色是冷色調，將固有色往冷區偏才顯得和諧，當然我也明白了為什麼陶罐亮面要偏灰一些，因為畫室裡一般是沒有直射光的，大都是窗戶打進來的天空光，這種藍色的冷光，就像是在棕色的顏料里加了粉藍色的顏料，偏灰是自然而然的結果。
天分其實是厚積薄發
就像候同學一樣，其實每個人接觸到新的領域都會是一頭霧水，如果非要跟其他優秀的同學比較，只能打擊自己的信心，甚至得出自己不是學這個的料的錯誤結論。
從一定角度講，天賦和努力從來不是矛盾的一對組合，只有努力到位了，才會有大家常說的天賦的存在，之所以有些人給我們的感覺是他們天賦異稟，一上來就叱詫風雲，同樣的數學概念，我們得好幾天才能消化吸收，他們一節課下來就已經非常熟練，其實得益於他們平時的積累，他們對同樣一道題的思考可能遠遠超過我們，很多新知識對我們來說是新領域，對他們來說只是填充了知識的框架。
當然了，信奉天賦多少會減輕些我們的痛苦，“他那麼優秀不是因為他有多努力，而是我的天賦遠不及他。”這大概是一個非常善意的謊言了。
對於我們大多數普通人來說，其實討論天賦意義並不大，因為我們到達的高度遠沒到拼天賦的地步，就像打野球一樣，哪怕我們只有一米六也可以獲得很多快樂，但如果是NBA，少一釐米的身高臂展都可能會成為我們巨大的劣勢。
但無論如何，幸福是衡量一切的標準，奮鬥給有野心的人可以帶來幸福，安逸給沒野心的人帶來幸福，而不是將世俗意義上的成功凌駕於個人幸福之上，哪怕我們一事無成，只要我們懂得幸福的真諦，內心照樣是平和的……
附上毛姆《人性的枷鎖》：
