我們在教育孩子的時候總是強調自信，其實沒有自尊的孩子，是很難有自信的。
馬斯洛需求層次理論最基本的需求中，自尊赫然在列，而且是自我價值實現的基礎。
自尊是一個人賦予自己的價值，是他對自己的愛和尊重，獨立於別人對他的看法。自尊是一種積極的自我關注，有兩個層次：
1. 高自尊：明顯地表現出協調性，他們對自己和自己的能力有一種積極的自我認識。他們很自信，並不為別人的批評而感到抑鬱。他們在自己所做的事情上都善於表達，他們一般在學習和社交上都是很成功的。有的調查認為，自尊較高的人他們的智力也較高，也能證實自己的能力。他們在家庭中受到積極的關注，大人把他們看作是家庭的重要的成員，並在家庭中能起到積極作用，他們的意見和觀點得到家庭其他成員的尊重。
2. 低自尊：是比較抑鬱的一群人，冷漠、恐懼、不願意參與，有很強的自我意識並對批評很敏感。他們非常焦慮，對自己不確定，過度關注別人的看法。對他人評價的依賴損害了他的生活。一位心理學家曾說過：“在這個世界上，低自尊一直是最具破壞性的人性因素之一。”低自尊的人，有些很逃避，有些很壓抑，有些卻很攻擊。
幫助孩子建立高自尊，只要做一件事就好：說話走心，將心比心！
人都喜歡聽鼓勵讚美的話，那就學著多讚美孩子！
一個小男孩拿著磚頭正要打人，被校長看見，校長說：放下磚頭，去我的辦公室等我。
小男孩忐忑不安的站在辦公室，等了一會校長來了。
校長說：我讓你過來辦公室等我，你就來了，而且比我到的還早，說明你是個聽話的孩子。給你一顆糖！
等著被痛罵的小男孩很驚訝。
校長接著說：我讓你放下磚頭，你就放下磚頭，說明你很尊重我。再給你一顆糖！
小男孩不敢相信自己的耳朵。
校長接著說：我瞭解到，你打那個孩子，是因為他常欺負女同學，這說明你是個正義的孩子，我要再給你一顆糖！
小男孩哭了，說“可是正義也不能拿磚頭打人啊！”
校長笑嘻嘻的說：你已經意識到自己的錯誤了，我也相信你以後知道該怎麼做，所以還有一顆糖要給你！我們的談話也就結束了，回家吧！
這就是陶行知先生“四顆糖”的故事！
教育是科學和藝術的結合，沒有科學就沒有方向，沒有藝術就沒有溫度！
愛孩子，要記得他們需要的是鼓勵和欣賞，錯誤和失誤就會慢慢減少。
你若問，如何讚美？
1. 準確，公正、積極的評價孩子的想法和行為
2. 誇努力不誇聰明
3. 具體誇不泛泛誇
4. 即時誇不延後誇
讚美孩子的三個境界：
1. 讚美孩子明顯表現出來的好的行為——60分
2. 讚美孩子沒有突出的行為，卻能挖掘的優點，例如孩子每天的努力取得的微小進步——80分
3. 讚美孩子過失行為中表現出來的優點——100分
故《大學》中說：愛而知其惡，惡而知其美者，天下鮮矣！
