一直以來，魔法世界在孩子們的心目中都是神秘、奇幻的， 哈利·波特系列的成功更是讓魔法深入人心，那高深的魔法和神奇的事物吸引著孩子們一看再看。不過，如果你以為魔法書裡只有咒語、魔藥、貓頭鷹和掃帚那就大錯特錯了。好的魔法書裡，不僅有天馬行空的想象力，還有值得孩子們模仿學習的寫作方法，和讓人積極向上的精神力量。
對於大一點的孩子來說，看書不應該僅僅是消遣，還應該成為學習的一個通道。《淘氣小女巫》系列就是很不錯的借鑑範例喲。
這套書共七本，講述了主人公梅爾·哈勃在凱奇女巫學校豐富多彩，有淚有笑的生活。每本書集中講述一個故事，每個故事中都會有新奇的魔法，背景環境和人物都和校園有關，很多故事中的場景和糾紛都是孩子們很熟悉的校園點滴。雖然作者在一開始把凱奇女巫學校寫得有點“陰森潮溼”，主人公梅爾也經常會遇到各種各樣的麻煩，有自己的死對頭，但書中的故事並不陰鬱可怕，裡面也沒有大奸大惡的壞人， 反而細膩溫馨，頗有童話般的意境。
在這樣溫馨浪漫的魔法故事中，小讀者們也就有更多的心力去關注書在寫作方面的技法，而這一點本書恰恰表現得非常突出。
豐富離奇的想象力。魔法世界到底是怎樣的，魔法有多深，魔咒有多少種，誰都沒真正見過，具體的情形全靠作者打開腦洞，發揮想象力。凱奇女巫學校是什麼樣子的呢？它“矗立在松林環繞的高山頂上”，有“陰沉的高牆與塔樓”，“掩映在一片迷霧中”。學校一開始所有的窗戶都沒有安玻璃，風雨都可以灌到屋裡去。此外，還有狹長的走廊和旋轉樓梯以及一間間的學生宿舍。魔法學校裡的學生要學習，每週都有考試，學生要穿很死板的校服（好像很多的學生都不喜歡自己的校服），也就是差不多全黑的長袍和尖尖的巫師帽。
在這個魔法世界裡，女巫們用掃帚飛行，還有一隻黑貓——只有梅爾的是虎斑貓，作為標配。女巫們都有哪些本領呢？她們會煮出讓人隱形的魔藥，會念讓人變形的咒語（《驚險萬聖節》），念動咒語就可以讓動物說話（《會說話的烏龜》）。掃帚跟隨主人時間長了，可以尋找到主人的蹤跡；人可以變成動物；頭髮可以一直長，如果不限制的話，可以長到無限長。當然了，大法師們也會吵架，只不過吵架了就會把人變成青蛙，等等。書中還有很多有趣的小魔法，大家可以在閱讀時留心找一找。有些魔法我們可能在別的書中也看到過，但因為作者很好地把魔法和故事結合到了一起，讀來仍然給人一種新奇的體驗。
其實，魔法無窮無盡，因地因時而異，有什麼樣的故事情節就需要什麼樣的魔法。在閱讀中，我們可以讓孩子想一想，如果你會魔法，你需要念什麼咒語，具備什麼樣的本領？有了這些本領，你又會做什麼事呢？生活中遇到煩惱或者不容易解決的問題時，如果有魔法，是不是很容易就解決了？這樣一想，每種煩惱都對應一種魔法，都可以寫成一篇想象習作喲。
也可以啟發孩子把自己的學校想象成魔法學校，如果是這樣，想一想，你的學校是什麼樣子的？有哪些特殊的地方？還可以根據實際情況，賦予各科老師一種符合他性格的魔法。這樣，孩子就可以自己當主角，自由想象了。寫起來自然得心應手。
個性鮮明的人物形象。很多孩子在寫習作的時候，常犯的毛病就是“千人一面”，整篇習作讀下來，明明是好幾個人，但給人的感覺就是一個人在自言自語，自說自話。為什麼呢？沒有抓住人物的特點！
“淘氣小女巫”系列人物相對比較固定、單純，但每一個人都形象生動，性格突出，讓人印象深刻。這種深刻是從哪裡來的呢？是從這個人的外貌、性格、語言、動作甚至細節描寫中得來的。
比如，主人公梅爾“又高又瘦，扎著兩條麻花辮，還總愛把辮梢放進嘴裡嚼”，你看，作者沒有寫她的眼睛什麼樣，鼻子什麼樣，只寫了她的身材，頭髮，還有一個動作細節——愛把辮梢放進嘴裡嚼，你立刻就對她有了一個直觀的印象。這樣的外貌直接就和她的性格掛鉤了——迷迷糊糊的，總是麻煩不斷；學習成績不好，但心地善良，喜歡小動物。因為總是笨笨的，所以被罰留堂或者被叫到校長室就成了常事，還有幾次差點被開除。人物外貌和語言行為形成了一個融合在一起的和諧整體。看到梅爾就想到她的語言，看到她的語言，就能想到她的外貌。
梅爾的好朋友毛迪則“又矮又胖，頭髮就像兩把毛刷，鼻樑上架著一副圓框眼鏡”。她的外貌識別度很高，和梅爾形成非常鮮明的對比，和梅爾的性格也非常互補。她善於觀察，很細心，也非常有耐心，經常在梅爾遇到困難的時候安慰、鼓勵她，好幾次幫助梅爾擺脫困境。作者根據外貌賦予書中人物不同的性格，讓人物在情節中不斷鞏固這種印象。
梅爾的死對頭艾瑟則是另一種形象的代表。她梳著高高的馬尾，神情倨傲，是班裡的尖子生，乖學生，深受老師喜愛，但經常自以為是，愛對別人指手畫腳，還有很強的嫉妒心，說話尖酸刻薄，其實本質並不壞。雖然她經常給梅爾搗亂，有時候還陷害梅爾，甚至讓她處於很危險的境地。但事情發生後，她會醒悟過來並道歉。所以，我們儘管不喜歡她，卻不至於恨她。這也算是校園中常見的一種形象吧。
除了學生，凱奇女巫學校的幾位老師也很有特點，最突出的就是梅爾的年級主任哈德小姐。她的外貌是這樣的：“她身材瘦高，顴骨突出，下巴尖尖，烏黑的頭髮在腦後綰成一個緊緊的髮髻——這讓她的額頭顯得格外寬。” 經常“穿著一襲黑色的長裙”。這樣的外貌讓人一看就知道她是一個嚴肅而刻板的人。事實上，她的語言和行為也證實了這一點。不過，和她不太討喜的外貌和語言行為相反的是，哈德小姐其實是一個很講規則，很關心學生的老師。
此外，溫和慈祥的凱奇校長，穿搭很大膽的瑞爾小姐等老師同樣讓人難忘。
通過這些經典的描寫，一個個人物就這樣立在了我們面前。閱讀時，我們可以提醒孩子多注意這些人物描寫，找出人物外貌和動作、性格之間的對應點，啟發孩子對閱讀作品的賞析和模仿，並引導孩子思考，你平時在寫作的時候是怎樣描寫人物的？他們的年齡、外貌、服飾、身材有什麼特點？在語言和動作上有什麼不同？他們有什麼與眾不同的口頭禪，小動作？這些不同就是人物的特色。只有仔細觀察，並用準確生動的語言描述出來，讀者才能記住。
當然了，觀察是一個長期的積累過程，觀察了，還要實踐，要多模仿，多練習。“淘氣小女巫”系列中的人物描寫絕對可以作為一個典範，我們可以讓孩子對照書中的人物形象，仿寫他喜歡或者討厭的一個人。寫的時候，要記得讓孩子寫出對人物的感情。
貫穿始終的線索。我們在看故事的時候，如果脈絡清晰，層次分明，看起來就覺得很省力，而且有一種圓滿感，這就是線索的重要作用。
“淘氣小女巫”中的故事每個都不長，每冊之間相對獨立又有一定的連續性。每個故事都從新學期開始，讓人對即將展開的故事產生期待。隨著時間的推移，故事不斷髮展。在發展過程中，有一條主線貫穿始終。比如，《小狗幸運星》講的是新學期開始，魔法界將有一場盛大的表演大賽，獲得冠軍的學校將會獲得一間嶄新的室內游泳館。凱奇學校很重視這件事，更對游泳館充滿期待。所以，表演大賽是這本書的一條明線。
還有一條線索是梅爾和她的小狗流星。梅爾在點燈的時候無意中在校門外發現了一隻流浪狗，她很喜歡這隻狗，冒著被罰的危險把小狗抱進學校取名“流星”，並和小狗成了好朋友，訓練它飛行。沒想到，因為這隻小狗，她和艾瑟爾不小心燒燬了比賽用的服裝。萬不得已下，梅爾的朋友毛迪和艾妮想出了讓梅爾和流星合作表演節目的辦法，最終讓學校獲得了冠軍。
兩條線索在故事結尾匯聚到一起，讓事情有了圓滿的結局。這樣的故事頭尾相接，讓人有圓滿的感覺。
故事中還有一個小線索是流星許願。故事一開始的時候，梅爾和朋友們看流星，並許下了願望——得到一隻小狗，沒想到，真的有了一隻小狗。與此同時，年級主任哈德小姐也在老師們的起鬨中許下了心願，這個心願也在故事的結尾實現了。這些小細節看似不起眼，卻很好地推動了故事情節的發展，體現了人物性格，每一件事都有交代，故事更加豐滿、完整，也更有意思。
在閱讀中，我們可以和孩子交流懸念的設置，線索的設置，前後的呼應，然後聯繫孩子平時的寫作，讓他回憶一下，在寫作過程中，有沒有前邊寫了一筆的事，後面卻沒了交代？一件事，只寫了開頭、中間，卻忘了寫結尾？一個事物出現在文章的開頭，後來寫著寫著，卻消失得無影無蹤了？怎樣寫，才能讓故事更完整呢？
中高級的閱讀不應該僅僅滿足於好玩、好看，最好還能從故事中提取自己感興趣的點，能從中學到自己欠缺的知識點。如果家長能從中給予提醒和引導，效果會更好。
魔法世界，精彩紛呈，生動的故事，實用的寫作技巧，讓故事不止是好看！有意識地發現書中的妙處並模仿，可以讓孩子的閱讀和寫作進步更快！
