教學深處有真知
——三節觀摩課觀課報告
本次研修，共選擇了三節課進行學習，這三節課分別是《壺口瀑布》《茅屋為秋風所破歌》和《海底兩萬裡》整本書閱讀導讀課，這三節課分別屬於不同的文體，散文、詩歌和整本書閱讀導讀課。可以說，這三節課分別代表了當下重要的閱讀課類型，也是當下語文閱讀教學中急需解決的問題。
一、三節課共同優點
從整體上課，這三節課基本能代表當下東營市初中語文課堂教學的水平，三位老師精心備課、精心設計，準備充分。
三節課的教學環節相對完整，教學過程流暢，課堂結構清晰；課堂容量適當，時間佈局合理。教學組織形式多樣，教師的教和學生的學能得到較好地體現，教師教學方法有效，能以學生的自主、合作、探究學習為主；教師的反饋和評價及時恰當。
教學面向全體、注重差異，學生參與面較廣，師生之間的互動性較強。
教師能熟練、合理地應用信息技術手段；應用信息技術支持學生學習、課堂交流和教學評價；應用數字資源改變教學內容呈現方式，幫助學生理解、掌握和應用知識。
使用普通話，語言準確、生動、富有激情和啟迪性，教態親切和藹。在教學策略、方法、手段上有獨到之處、有亮點，注重了學生的朗讀和教師的範讀。學生學習興趣濃厚，積極主動，參與度高，在學習活動中獲得良好體驗，課堂氣氛活躍有序。完成本節課既定的教學目標，使不同層次的學生都能基本掌握本節課所學知識，並各有收穫。能推動學生在學科思維、實踐能力和情感態度等某一方面得到有效發展，加強學科知識與生活聯繫，引導學生解決現實生活中的實際問題。
曬課界面組織合理、信息完整、語言規範；課件運行正常，鏈接準確；視頻拍攝內按容完整、畫面清晰，聲畫同步。
二、三節課存在的問題和不足
1.《茅屋為秋風所破歌》在文本解讀的深度上還值得再次深入挖掘。這節課的教學重點應該放在學生通過誦讀理解作者的“大庇天下寒士俱歡顏”的情懷上，教師的講解顯得多了一點，因此，顯得本節課的課脈張力不足。
2. 《壺口瀑布》在文本解讀的深度上還值得再次深入挖掘。在教學內容的確定上還要注意體現有文本獨特的言語形式進而深入分析作者表達的情感。
2.《海底兩萬裡》閱讀指導這節課，不足之處是如何指導學生對名著進行有效的深度閱讀，教師在指導層面還有待深入挖掘。這節課的教學重點應該放在學生通過讀書方法的指導進而引導學生去自由主動深入地閱讀文本，教師的講解顯得多了一點，因此，顯得本節課的對讀書方法的指導功力不足。
三、問題對策
1.提高教師對文本的深入研讀能力，提高自身的文本解讀水平，只有這樣才能更好地理解文本，在教學之時，才能顯得遊刃有餘。
2.提高教師的教學設計能力。教學設計的基本依據是教師對文本的理解和認識，沒有教師自己對文本的理解和認識，教學設計就成了簡單的框架，而教學設計的立足點必須是基於課標、教材、學生的多維度整合，必須為學生的學習服務。
3.強化文體意識的教學設計。教學要依體而教，不能簡單的去文體化，不同的文體有不同的教學策略和方法，不能簡單的一刀切。
