新冠疫情重創了線下教育。一時之間，各種教育機構紛紛轉戰線上以自救，其中也包括學校。從機構的角度看，在線化使得業務得以繼續，一個老師資源服務更多學生，資源利用最大化，成本降低，從而實現經營目標。從家長角度看，孩子學習沒有被耽誤。大家似乎皆大歡喜。這種模式被熱捧，似乎成為了未來教育行業的的前景模式。但是有從教育的受眾，孩子角度考慮過麼？孩子會長期接受這種方式麼，會對孩子的心理和行為模式造成怎樣的影響？當前的社會結構是以三口之家為結構主體，孩子們從小接觸同輩群體的範圍越來越小，時間越來越短。孩子們群體活動主要在學校中。隨著校處培訓越來越多，學校課外同學之間的接觸會被培訓打斷，同時課處培訓又成為孩子們群體接觸另外一個場所。也有機會讓孩子們有社交能力。但是現在孩子們的社交親蜜度遠不如其上輩。會表現為越來越宅，越來越獨，不愛和現實人打交道，現實中，孩子們有多少經常和小夥伴成群結夥的玩群體遊戲，更多是在電子遊戲中以虛擬身份打交道。如果教育線上化成為趨勢，孩子們同輩群體接觸時間和範圍會被進一步壓縮，社交問題進一步加深，孩子們得不到群體間交往和合作鍛鍊，長時間獨處，會讓孩子獨僻，不會合作。長大後，工作間的協作和配合怎麼會好。疫情過後，線上線下配合才主流，其中，線下場景還是主要場景，多給孩子們交流的機會。
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