餘海龍，現任黃繼光生前所在部隊某營政治教導員，第十三屆全國人大代表。2014年10月，他作為空軍唯一基層代表參加了古田全軍政治工作會議，被習主席親切接見，習主席當面囑託“要帶頭學傳統、愛傳統、講傳統，帶動官兵傳承好紅色基因、保持老紅軍本色”。該同志始終牢記領袖教誨，真學真信真用習主席系列重要講話，堅持用黨的創新理論建連育人，用紅色基因培育英雄傳人，單位建設取得新的進步和發展。
2017年，被表彰為“全國學習系列重要講話先進典型”。近年來，帶領部隊先後出色完成多項重大演訓和搶險救災任務，被空軍表彰為“優秀基層主官標兵”，被空降兵部隊表彰為“軍人好樣子先進典型”，榮立二等功1次，三等功2次。
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以典型樹導向，以典型立文化
2018年初，餘海龍來到了空降兵某旅某營擔任教導員一職，面對這位曾經的黃繼光連指導員，該營官兵都很激動，事實上更是讓官兵們感到驚喜，作為政治工作者，餘教導員上的教育官兵們都愛聽。講好故事，立從軍志，這本就是餘海龍的拿手好戲，但好故事需要挖掘，好典型需要去樹立。
如何立起一個營的典型，不僅要教育課上講，更要用隆重的儀式去紀念。按照以往的經驗，組織表彰大會是最好的形式，但卻不能達到餘海龍想要的效果，他必須探索出一種人人爭著上的紀念儀式，讓故事的素材更加鮮明的站在全營官兵的面前。伴隨著這樣的想法，富有厚重英雄文化色彩的“功臣入英雄譜”儀式應運而生。
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集智策劃建團隊，人人走上授課席
作為旅成立以來的首茬官兵，餘海龍把近年來全營各個方面的先進典型寫入了營英雄譜，並舉行了隆重的儀式，在官兵中引起了強烈的反響，
後來不少官兵都以能入“英雄譜”為榮，都向入“英雄譜”奮鬥。典型更多了，好故事也更多了，而且就真實的站在官兵身邊，營裡的練兵氛圍也更加濃厚了。但時間長了，餘海龍也發現了問題，講故事的人得換一換。身份的轉變讓他意識到，要更好的教育官兵，必須要有一個授課團隊，而作為團隊的領頭人，必須要把這個團隊建大建強。這個團隊不能侷限於政治幹部，更應該拓展到廣大官兵，把榜樣納進來，讓典型成為教育者，站到臺前分享自己的經歷，更具說服力。
但培育授課者的過程遠比授課本身要難，這個過程，並不是讓他們寫稿子改稿子，在全營面前背稿子，而是要給他們提供平臺，用樸實的話講出自己的故事。
借鑑座談的模式，餘海龍把“戰神講壇”搬到了課堂上，自己當主持人，引導官兵講出自己的故事。面對“群眾性比武金牌得主”、“兵王”、“閱兵隊員”等每一期都不同身份的嘉賓，別看作為主持人的餘海龍講的話比以前少了，但需要思考的內容卻更多了。每期的嘉賓都有什麼樣的經歷，如何引導才能讓他們把故事講精彩，官兵們希望嘉賓講什麼內容等等，這都需要提前做好功課。特別是，在只是簡單碰個頭的情況下，怎樣讓嘉賓把故事講精彩，讓嘉賓逐漸成為授課者，需要在活動中不斷嘗試。
隨著活動一期一期的開展，聽課者也能成為授課者的觀念在潛移默化的形成，很多官兵都沒有想到，在全營面前交流，原來也能這麼輕鬆，不需要緊張的準備和努力的背稿。
團隊壯大了，但教育中需要設計的環節也更多了，教育的主體力量依然是政治幹部這一點並沒有改變。而面對越來越繁重的訓練任務，教育中疲於應付的現象卻也不同程度的出現了。
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創新教育模式，發揮文化作用
2019年6月，利用全營剛結束駐訓任務的空檔期，餘海龍召開了一場政治教育懇談會，反映出了教育工作中的很多問題：指導員每週備課量過大，導致教育標準不高，針對性不強；大量的教育環節需要統籌設計，不能保證每一次教育都很精彩等等。
發現問題就來解決問題，也正是在這場懇談會的討論中，餘海龍迸發出了“選聽課堂”式的教育思路。設計之初，是為了減輕備課量，但不減聽課量。而為了確保授課質量，受到“電影票房”的啟發：票房的高低代表觀眾的認可程度，那麼政治教育課堂人氣的高低，也能充分反映出政治教員的能力水平和授課內容的吸引力。
經過一段時間的實踐探索和改進，逐步形成了分級分類備課、自主選擇課堂、憑券入場聽課、適時點評提高的授課模式，每月初由各連指導員依據旅下發的政治教育計劃，結合官兵現實思想反映完成本月備課任務，並公示題目和內容簡介，每週教育日的前一天，全營官兵從中選擇自己想聽的課並領票，教育日當天前往其選擇的連隊課堂憑票入場。
當月裡每名指導員重點備好一堂課並講授4次，每週聽課的官兵參與課堂討論並提出點評建議，在循環互動中不斷改進授課質量、提升教育實效。實現“一人備一課、官兵不止聽一課”的效果。
同時，營裡還專門成立由全營政治幹部和思想骨幹組成的課題小組，負責審核把關授課人的選題和教案，並在正式上課前組織試講，讓授課者改進不足增添信心。也正是在這樣的教育模式下，有課題組的保駕護航，官兵們不只是特定平臺中的嘉賓、配合活動中的交流者了，賦予課題，發揮專長，官兵們也開始自主走上講臺，成為一名真正意義上的授課者。
而餘海龍也逐步從臺前走向幕後，把課堂的舞臺讓給官兵，讓他們自己講好自己的故事。
餘海龍的探索仍在繼續，不僅探索激活教育活力的方法，更在探索培育政治幹部骨幹的方法。隊伍的成長遠比個人的成長要管用的多，激活政治教育隊伍的活力，才能讓這隻隊伍激發基層官兵練兵備戰的強大動力。
