當孩子慢慢長大，家長會本能地感覺到，這個年齡的孩子越來越有主見了。
孩子在三歲以前，都談不上有明顯的行為問題，還處於懵懵懂懂的階段。
只要成人不過於壓制孩子，這個年齡的小孩基本問題不大。
三歲之後，由於孩子的自我意識明顯增強，與環境和成人教育方式產生的摩擦和衝突就會增加，這時，如果成人不注意調整教育方式和手段，與孩子之間的矛盾有可能升級，甚至形成惡性循環。
因此，這個年齡段的家長，應該學會如何與孩子溝通。
小文今天給這個階段的家長帶來一些的建議。
首先要明白如何去定義孩子所謂的“不良行為”
一類屬於“符合孩子年齡”的行為，不是真正的不良行為。
一類屬於“帶有錯誤目的的不良行為”，就是我們常說的“故意的”，這種不良行為需要認真對待。
下面更多的告訴家長如何識別和對待這種“帶有四種錯誤目的的不良行為”。
“符合孩子年齡”的假不良行為，包括孩子因飢渴，睏倦能原因的“鬧”，缺乏知識和技能的行為，發展適應性的行為等等。
我們常說：孩子懂什麼啊，其實就是對這種行為發生的原因的簡單概括。
這些行為發生的時候，成人不但要原諒，還應充分理解，耐心地幫助孩子，並做好心理準備：這種行為會不斷髮生。
真正意義上的不良行為，是帶有“四種錯誤目的”的行為
這四種錯誤目的分別是：
尋求過度關注
尋求權利
報復
自暴自棄
帶有這四種錯誤目的行為，對於成人來說，明顯是孩子“故意”的。
的確，有時孩子會故意用不良行為達到他的這四種目的中的一種或幾種。
往往這時，是成年人最生氣，最容易和孩子發生衝突的時候。
成人會用說教、批評、訓斥、羞辱、辱罵、毆打等不斷升級的行為來對付孩子。
而孩子則陽奉陰違、沉默、對抗、哭鬧、破壞、反覆出現等方式來反抗。
這種所謂的“教育”顯然是適得其反
沒有達到教育孩子的目的，反倒破壞了成人與孩子之間的信任，是未來的教育越來越難以奏效。
通過對孩子心理的分析，將這四種錯誤目的的行為進行了分析，強調孩子的歸屬感和價值感是心理健康的基礎。
在歸屬感和價值感得到保障的同時，通過不斷的實踐，幫助孩子逐漸形成責任感、自律和自信，這是教育目的。
解決不良行為只是手段，目的是培養一個心理健康，人格完善，並通過自己的努力獲得足夠的社會技能和生活技能。
