這是曉敏青春說的第395篇原創文章
今天是失控專欄的第四期。
用結果教育孩子#
開學一個月了，可是小A的媽媽依然在為孩子每天的作業發愁。
回到家小A就是不想寫作業，東摸摸，西搞搞，時間就這樣從指縫裡溜走了，幾乎每天都少不了被催促和怒吼。
但是小A依然按照自己的節奏，一邊打哈欠，一邊揉眼睛，不緊不慢地繼續著。
媽媽感覺心中的火山都要爆發了。
“真的氣死我了” 媽媽說。
我問：“你急什麼？又氣什麼呢？”
“氣他不好好利用時間，急他不寫完作業明天又要不肯去學校了。”
“那麼，這是誰的事兒？”我問。
“我也知道是他的事兒，但一想到他明天會被批評或者不去學校我就緊張。”媽媽回答。
我知道這是家長心中真實的聲音，養育孩子的時候要做到淡定從容是不容易的，我們已經習慣了將孩子的興衰榮辱都背在自己身上。
每個行為都會引發結果，包含正面的和負面的，而恰恰是這些結果讓孩子學會了責任感和自律。
我們可以藉助結果這個工具來教育孩子。
讓後果自然出現#
需要申明是，後果是要讓它自然出現的，並非你插入的懲罰。
什麼叫自然出現，有一個詞叫“順其自然”，聽起來很隨意，特簡單，不就是啥都不做嗎，但對家長來說啥都不做才是最難的。
同意嗎？自然指它自己的樣子，本來的樣子，其實就是內在的規律。
而我們熟悉的是給孩子主動施加 “教訓”，比如：
- 你走進孩子的房間，看見孩子在拿著手機看，一個小時過去了才寫了兩道題。我們本能的就會認為是看手機導致的，於是開始沒收手機。“沒收手機”就不是自然後果，而是插入懲罰後人為強加的後果，是為了避免更嚴重的後果發生，我們提前踩剎車的環節。
不利於孩子認識錯誤，也干擾了完整的體驗，並沒有起到積極的教育意義，因為人為強加的後果本質上是過度保護。
這時，你可能會問：“那，他不寫作業就隨他去嗎？”
非也，對還沒有培養出自律特質的孩子，不能完全放手，但可以逐漸放手。
逐漸放手的步驟是這樣的：
適當的提醒
“嗨，已經九點了。”
“我知道你想寫完的，從現在開始吧。”
“如果沒完成，會發生什麼？”
這些簡單的語言可以幫助你和孩子溝通，讓他看到自己當下的行為，並清晰這個行為可能帶來的後果。
讓結果來說話
家長需要先關注過程，但如果孩子固執己見，家長可以預見到結果的時候，退回來，讓結果自然發生，讓結果來說話。
保持耐心，因為有時結果產生沒有那麼快。忍住，不干涉，讓孩子完整地體驗，必要時我們和他一起總結。
當我們能這樣執行的時候，孩子自然就會明白
“我的每個行動都會喚起一定的反應。”忍住不管孩子#
用“後果來教育孩子”，對父母是一個考驗，因為你往往會hold不住自己，忍不住又想去幹涉。
所以，首先要修的就是“忍住不管的能力”。
回憶每個家庭的育兒史，不可否認，我們太操心，因為擔心，常年都在使用一套控制孩子行為的操作方法，企圖用我們的上心來彌補他的不足。
什麼控制手段都幹過，催促、指責、逼迫、打罵、懲罰，但絲毫沒有解決長期問題。
我曾經問過一個作業經常完不成的孩子，“你媽每次催你的時候你怎麼想的？”
孩子回答：“她催她的，我幹我的，誰叫她喜歡多管閒事。”
面對我們的操心，孩子們根本不領情，只會認為你干涉了他，強加了你的想法給他，還因此產生厭惡，甚至怨恨。
也許你會說：“怨恨，就怨恨吧。總有一天，孩子會感謝我。”
但，也許，你還沒等到那句感謝，他就遇上更大的挫折，一蹶不振。管太多會讓孩子能力不足，此刻的忍住不管是為了讓他生髮出自己的力量。
- 就像鷹媽媽訓練小鷹飛翔一樣，母鷹會把小鷹從高高的崖石上推下去，小鷹掙扎著撲稜著翅膀，極度害怕。
這時候，鷹媽媽並不會來救孩子，而是任由它掙扎，因為它知道飛翔的本領就是這樣自然學會的。
是啊，養育孩子，說一百遍不如讓他承擔一次責任，忍住不管其實是在暗示孩子 “你行的，你是你生命的主人”。
接下來，考驗我們的洞察能力，即能通過表象精準判斷出背後的實質，
包含感受和需要。- 他遲遲不寫作業，不盯著他的行為。
因為行為往往是由更深層的東西所觸發的，把這個潛藏的部分發掘出來，我們才會理解。
哦，原來不寫作業的孩子很多時候是因為情緒，煩躁、抑鬱、畏難等情緒都會讓他狀態不佳，從而遲遲沒有行動。
理解了，我們就會慈悲，火氣就小了，態度就平和了，這將推動積極後果的產生。
寫在最後#
好，就從假期開始，我們一起來實踐逐漸培養自律的兩個步驟：時刻覺察自己是否能忍得住不去幹涉，是否擁有良好的洞察力。
今天的內容就分享到這裡，如果你對今天的內容有感悟，歡迎你在評論區留言和我互動。
最後用一句話和你共勉——我們一起面對孩子的無限的不確定性。每一次成長，都是在最大的不確定性裡完成的。
感謝聆聽，每週失控專欄和你不見不散。想獲得更多優質內容歡迎加薇❤xmqcs4，重啟一段全新的養育旅程。
作者/ 諸曉敏
部分配圖來源於網絡，版權歸原作者所有
