众所周知，在日本1868年明治维新之后，日本就形成近代教育的雏形，而教科书在教育方面不仅是孩子们系统的参考读物，还是带领孩子们思想成长的“领头羊”所以日本在战前就是以教科书的方式来培养他们所谓的“军国少年”。
在战前，日本的教科书可以说是一本“军事教材”，在书中，他们把“圣战”“军国美谈”用通俗易懂的方式编写出来，来宣传他们的“忠君爱国”思想。这种教材先是以通俗易懂的方式进入日本的教育科目，之后经过不断修订，成为一种思想道德的教材。他们的目的就是要宣传日本军队和军事行为的“正当性”和“永久性”。
二战前，像日本一些著名的军事学校，陆军士官学校、陆军航空士官学校、陆军大学校等，他们给学生使用的教材就是上文所提到的“洗脑式”教科书。像什么《靖国神社》、《水兵之母》等。他们会让学生反复阅读书中内容，在此基础上写些作文、论文的题材。进而学生之间进行探讨，辩论。
有了教科书，当然也少不了考试。日本当时的考试不仅仅是对书中内容的一种“复印”，其根本目地更是让学生对书中内容的思想强化。在日本进入大正，昭和年间，军部控制了内阁，军人势力更加猖獗。被称作军队干部培训摇篮的陆军士官学校和海军兵学校在重视教科书的同时，还在入学考试里增添了许多带有军国主义色彩、国粹色彩的问题。诸如1937年日本陆军预科学校的入学试题:“日本战争开端，是在中国奉天发生的满洲事变。在事变当时，满洲势力最大的人是谁?卢沟桥事变发生在哪年哪月哪日?我军奋起的理由是什么?”而它们想要的答案无非是“张学良”，时间“昭和六年九月十八日”，理由“无论是在历史上还是在条约上，我国在满洲都享有正当的权力和利益。而这很显然，日本就是要让“九一八”事件在日本学生心中正当化。像二战后来的甲级战犯松井石根、小矶国昭、杉山元等都是这所学校毕业的。
在战后由于种种原因，盟军没有在日本本土进行战争，导致还残留一定的军国主义色彩。而在教科书上虽然有日本近代史的内容，但老师通常不会在课上讲授，以没有时间为借口，让学生进行自学。日本的每年高考的试题也几乎没有有关近代史的题目。由此可看出日本对于侵略外国的历史正在从“不讲”、“不考”的方式进而转向删除这段历史，试图在新一届的学生记忆中抹掉这段历史。而这无疑是日本的另一种“洗脑”的方式
而德国却能正确的认识自己在历史中犯下的错误，得到了世界人民的广泛谅解。像日本这样，逃避错误，不认清现实的态度，终究会误国误民的，不是一种长远的发展。
