阿迪鍋82992486
個人覺得，在家裡，父母是孩子的監護人，在學校，老師就是孩子的監護人，不管孩子在學校發生了什麼事情，家長都應該擺正心態，正確對待，而不能過於激動，感情用事。
如果老師僅僅是象徵性的拍打了孩子，沒有造成明顯的傷害，那就先坐下來，認真聽取老師的介紹，瞭解孩子被打的起因和過程。
如果是孩子的原因，上課說話，干擾課堂紀律，不接受老師的批評，還頂撞老師，甚至辱罵老師，老師一時氣憤，才做出了不理智的動作。那作為父母的就得首先批評自己的孩子，然後再批評老師，而不能完全把責任推到老師身上，一味地責怪老師。
如果是由於老師看不上你們家的孩子，認為你們家的孩子不懂事，不聽話，學習不努力，而引發衝突的，作為父母的就得跟老師好好溝通，多多介紹孩子的性格特點，請求老師儘量避免跟孩子爆發衝突，同時也可以適當的警告老師，如果再有下次，就會考慮追究老師的責任。
瀋陽楊藝
對於這樣的問題，在中國小學比較普遍。怎麼來解決？這就讓我聯想到我在上學的時候，那時候像打罵呀，體罰呀真的是見怪不怪的事情，非常常見。
我記得在小學一年級的時候考試，那時候我考得還不錯，屬於受獎勵的學生。然後看到老師打了其他學生，每個人打手一下，就沒有打我。
後來到了小學5年級時，有的體罰更奇葩。一次我們一個老師把罰一個男學生，讓他站起來，把他褲子脫下來，然後現場那麼多學生都在看。今天從心理學角度，我們就覺得這是非常嚴重的問題。但是在我們那個時候，在那個年代，是個普遍的現象，所以大家反而還覺得挺好玩的。也把它認為是一種正常的現象。
所以我要說的是，心理學的任何一個理論，必須要考慮生態效度。什麼叫生態效度？生態效度就指的是你要考慮這個心理學的理論，在其他的文化背景下，時代背景下，它的適應性和有效性。
一個人受到傷害能產生多大的心理影響，主要取決於相互之間比較，在有限度的身體懲罰下，如果老師對每個孩子都一視同仁的懲戒，其實孩子倒不會有什麼嚴重的心理創傷。
在一個文化背景下，假如說都是打罵的文化背景，其實這時候孩子受到的傷害，並不見得像我們今天用一種理論去想象地那麼嚴重。因為在人格心理學裡面，有很多實證的研究證明，一個人對於創傷的嚴重性，並不是取決這個創傷本身，而是取決於當時，孩子對於這個創傷的理解，取決於與其他人的比較。如果對於一個孩子，生活在這樣的一個群體裡面，每個人都有類似的現象，那這個影響對於孩子而言就沒有那麼嚴重。
但假如說，這個孩子在學校裡面受到的欺凌，或者受到的老師的責打是指針對他的。也就是說，這個老師自己人格上有障礙，他是變態的。他只針對某些學生進行嚴重的體罰。那麼這有可能會對孩子有影響。
一般來說，孩子上小學的時候，一般都七歲左右了，孩子的主要的人格的形成基本完成了。雖然學院派心理學認為，人格形成是在13歲之前都有效，甚至新的觀點認為人格的形成是個終身發展觀。很多人格中的一些主要部分人這一生都會不斷在豐富和成長。雖然在七歲之前，人格一些主要的核心部分應該是已經形成了。所以說，如果這個孩子在上學之前人格形成的狀態是好的。學校的體罰是一種普遍的文化背景下的一種現象。其實我們就不用太擔心這個問題。假如說這個孩子遇到的打罵是針對性的，獨特的，我接下來告訴大家應該怎麼辦？
假如說老師對孩子有針對性的，只針對他的，對其他孩子沒有。甚至老師本身是人格障礙或是變態的。這種情況下，我的建議就是你要採用一些方法了。或者轉學，或者換班級，或者跟老師私下溝通來減少傷害。
在前一種情況下，我們可以和孩子進行討論。比如我們會問，那老師為什麼要打你呢？老師有沒有打其他學生呢？你看到其他學生被打你怎麼想的呢？老師打你的時候，你有什麼好辦法？如果你是老師你有什麼好辦法？為什麼老師沒有更好的辦法去解決這個問題呢？我們就會幫助這個孩子從各個方面去建構這個問題。還可以問他，你有沒有辦法，以後成為這些孩子裡面被打最少的人呢？這意味著孩子同樣可以在比較中形成自己的一個自尊體系和自戀。
想給孩子創造一個完全無害的環境，既不可能，也不一定就有好處。重要的是陪伴孩子一起解決它，增強孩子應對問題的能力。
實際中不光是老師對孩子，還有學生對孩子之間互相的傷害。有一些國家的孩子他們在小學階段實際上打鬧是非常厲害。同學之間欺凌這種現象，也是非常普遍的。在這種普遍性的現象下，每個孩子從小就開始學會如何去應付，這麼複雜的人生的遊戲規則。在這個過程中，需要的是家長如何引導和教育。家長如果不會引導和教育，家長可以讓孩子跟心理諮詢師一起諮詢一段時間。讓孩子在人格上逐漸能夠成熟，能夠去解決現實中的問題。
每一代人都會遇到他們這一代的共同生活境遇。你的孩子遇到這樣的問題，父母可以和孩子共同討論商量解決的辦法，也可以找心理老師引導。這可能就是這個孩子成長中必須要完成的一個心理發育的任務。
趙小明丨央視財經頻道特約心理專家
趙小明心理團隊
這個問題，我的看法是不能一概而論，要看兩個“度”，一是看孩子被打的程度，二是看老師的態度。根據這兩點才做相應的對策。
一是看孩子被打程度。如果孩子被打很輕微，沒有什麼大礙，這種情況下，完全沒有必要找老師，應該想想老師可能一時生氣，或者為了讓孩子改正錯誤，稍微給孩子一點懲罰，這也是好事，說明老師責任心強，值得稱讚。如果孩子被打較重，受傷厲害了點，這時候，要找老師談談，看看老師怎麼說，聽聽老師的解釋，再根據老師的態度來區別對待。
二是看老師的態度。對於孩子被打較重的情況，如果老師是一時生氣失手，非常自責，態度誠懇，可以諒解老師，畢竟是為了我們的孩子嘛。如果老師態度不好，不承認自己的失誤，還強詞奪理，這時候，我覺得可以通過學校協商解決，明確的是非曲直，爭取得到合理的解決。如果再不滿意，還可以通過教育主管部門協調解決，這是萬不得一的辦法，但願這是我們的假想了。
當然，我相信老師畢竟都是比較明理的，也知道相關政策，肯定會態度誠懇地向您表示歉意，並給予您滿意的解決。
以上觀點僅屬於個人之見，不當之處歡迎指正並發表看法！
浩墨香書房
不邀自來。
先自報家門，我是一名高中老師同時也是一個學生的家長。對於這個問題我簡單談一下我的看法：
一、看了“這個冬天很漫長”的回答，我不敢苟同
我感到她的回答很偏激。她的回答帶有強烈的情緒性，感覺的到她的孩子被老師打了，然後她就對老師有相當大的成見，殊不知孩子就是在這樣被護短的環境下變得越來越有恃無恐，越來越難管教了。
我想提醒她的是，作為家長不要盲目的自信自己的教育方法沒有問題；也不要盲目自信自己的孩子不會對自己撒謊，大人就是一面鏡子，人不可能做到不說謊話，孩子都有一個通性，在家長面前一個樣，老師面前一個樣，學生面前又是另外一個樣。這種現象中學最明顯，其實小學，無論男生女生都這樣，不知道各位家長了解孩子在QQ群裡都是如何聊天的嗎？你沒有進去過就沒有發言權，我回頭截屏給大家看一看孩子是如何聊天的！
（你們能想象是女生說的話嗎？）
二、孩子犯錯應該如何處理？老師到底有沒有懲罰權？
孩子的教育問題是一個長期的複雜的過程，每個孩子的性格，家庭環境也不一樣，真正的做到因材施教也是相當的難。
新加坡的教育，教室後面懸掛一把戒尺，孩子如果犯錯，老師有權懲罰孩子，當然必須有兩位老師在場；日本韓國的老師都有懲罰權，雖然痛恨日本，但是人家的教育體制還是值得我們學習的。
對於打孩子我這樣理解：以懲罰為目的打一下手心，屁股我認為是可以的；以摧殘人身健康和精神方面的都是體罰，包括諷刺挖苦（就如同現在社會上某些人黑老師一個道理），體罰是堅決不能容忍的。
三、當老師失去了懲罰權，很嚴重後果。
我們說教育不是萬能的，光靠說教是萬萬不能的，當老師失去懲罰權，就變成了紙老虎，沒有學生會繼續聽你說教，說多了可能會引起學生反感，最近不是發生過多起學生毆打老師的事件嗎？今天打老師，明天就該輪到家長自己了。老祖宗說的好：棍頭下面出孝子，不是沒有道理的!
總之，如果老師連基本的懲罰權都沒有，誰還會有責任心去管理犯錯的孩子呢？長此以往，受傷害的不僅是孩子自己，甚至是整個國家和民族!
中學物理教師平哥
找教育局投訴！無論如何都不能支持老師打孩子！讓老師給孩子道歉，撫慰孩子的心理傷害！向家長賠不是！教育法三令五申，一再強調教育孩子禁止打罰處罵！可有的老師就是觸碰雷區！無視法律無視孩子的尊嚴。
這樣的老師就是教師隊伍裡的害群之馬，老師們還說現在的家長都溺愛孩子、把孩子慣壞了！廢話，孩子不吵不鬧，乖乖的一天只學習，老師也不喜歡人家孩子，找茬為難人家乖孩子。自己擠兌穿小鞋不說，還攛掇其他代課老師抱團來欺侮人家的孩子。這樣的老師隱藏在教師隊伍裡慢慢折磨人家的孩子，虧了他們八輩祖先！
家長不護不管，任老師來教，老師又說家長撒手不管！反正有教育這個平臺，老師做啥都對，說啥都對！有些老師就是不適合做老師，天生的暴脾氣，孩子一問題，嫌煩罵一頓，做錯作業一把撕了本子，拿起本子摔臉上。
請問老師，為人父母都一樣。你的孩子上學被老師這樣對待，你會熟視無睹，心平如水？家長在群裡問題，家委會的家長才被搭理，其他就以私聊拒絕了，真私信給老師，又以各種理由拒絕。你要拒絕，幹嘛不在群裡直接說，非要私信裡說？
你是老師，言行要有職業操守。不能像街上擺攤的商販一樣，顧客多都買了，自己賺錢了，恨不得叫人爸媽！人家看了半天翻亂了，沒買走人了，跟著攆著破口大罵！咒人家活不到明天！家長把孩子報到學校，是讓孩子接收知識的同時學做人，老師是屠夫帶壞人家孩子！
說千道萬，就不支持老師打孩子，這個老師絕對是張飛式的暴脾氣！孩子犯錯天性，越愛犯錯，說明孩子聰明智商高。但老師打孩子是智商低情商都為零的愚蠢之舉！就該舉報！
這個冬季很漫長
教師打學生，就是體罰，教育法規不允許，學校的規章制度不允許，學生家長更不允許！但是這又是一個很普遍的問題，也是讓人非常關心和困惑的話題。
不過絕大部分教師都是好老師，處處為人師表，“一切為了學生”。一時“興”起，有了過激舉止，做為家長要理性的看待。
首先，被打的原因。現在的孩子大都是嬌生慣養的，養尊處優，初中生拿手機的還少嗎？早戀的不是沒有。到了學校上課不專心聽講，不認真做作業。有時還打架鬥毆，與教師頂嘴等等，做為教師不管不行，管又有難度，也就揮起了拳頭、教鞭、書本之類的東西，打了學生。凡此種種的情況，家長完全可以不去理睬。
其次，老師的態度。想必做為知識分子的教師，都懂得法律，知道打人的後果。教師也是人，也有孩子，當你打你的學生，換位思考一下，若是你的孩子也正挨著老師的打，你會怎麼辦？所以“打”只是個手段，不要以為拳頭下就有好學生！儘量避免體罰學生。如果果真“情緒激動”、情非得已打了，就應該承認錯誤，取得家長諒解。教師千萬不要“知錯不改”，如果“網爆”一下，那可就事大了！
但是，就我的體會，無論學生有多糟糕，千萬不要動手去打。這一打，學生就“記仇”了，若干年後還會給人說起，尤其是那些終沒有“成器”。如果遇到一些難纏的，到處訴說，網上發帖，會是你名聲掃地，錢財盡失，讓你裡外不是人！
老師，請手下留情！
提神只為自己
我是老師，教育是我的主業。孩子在學校被老師打了，作為家長應該怎麼辦？
首先，要冷靜！我雖然是教師，但是我絕對不偏袒老師，因為我也是一名家長。作為家長自己的孩子自己都捨不得打，怎麼捨得讓老師打。但是你要記住了，孩子有的時候犯了錯誤還真是不懲罰他，他還真的不記心，沒有懲罰的教育是不完整的教育，多想一想老師得出發點，不要一上來就火冒三丈，甚至做出極端的事情。
第二，你一定要了解自己的孩子為什麼捱打，一定要了解清楚，但是還要注意一般孩子大都把自己的錯誤淡化，過分強調老師的錯誤，把錯誤全部都推到老師身上。你要好好分析事情的緣由，一般老師不會隨便打學生的，一定是忍無可忍。這時候你最好還要和孩子的同學瞭解一下，真正的掌握實情！
第三，具體情況具體分析，如果孩子真正犯了錯誤，而且錯誤很大，老師打得也不太嚴重，我勸你大事化小小事化了，畢竟老師也是為了教育孩子，讓孩子記住錯誤，不在犯錯誤。當然如果真的孩子受了冤枉或者把孩子打得很重那就另當別論！
第四，要跟老師做好溝通。即使和老師溝通了解情況，委婉的提出對此事的看法老師教育應該支持，但是方式上需要改變！
第五，做好自己孩子的工作，對於自己的孩子，如果有錯誤，絕對不能護短，絕對不能姑息養奸，更不能抱怨老師，否則將來管不了孩子的不只是老師還有你！
松高尋鶴
教育法規定，教師不能體罰學生。你既然都認為老師打你的孩子了，老師過分了，那你就要採取措施，做好取證準備，上報校長，教育局。不過萬事都有個"度"，作為一個理智的家長應該具體問題具體分析，具體問題具體處理。
我是教師也是孩子的家長，我作為家長的角度分析下老師打孩子的親身體驗。
我孩子讀幼兒園大班，學了半年鋼琴課。鋼琴老師是職業技術學院的音樂老師。
鋼琴老師給我說："小朋友不聽話，彈琴不認真，我會用衣架子打孩子的手，讓他認真聽課。"
我說："可以，但是不要打重了，不要讓孩子厭煩彈琴了。"
鋼琴老師說："放心，我會哄小孩的，我會掌握度。"
鋼琴老師打了孩子的手都會給我說，每次我問孩子痛嗎，他都笑嘻嘻的回答，有點點痛。我就說，下次上課要專心點喲！
這是不是有種"先說斷後不亂"的感覺呀！不像有些老師，打了學生，打青了紅了，還要恐嚇學生。"你不準回去給大人說，就說自己摔的。如果你說了，我會怎麼怎麼樣。"
如果這樣，問題就大了，我最痛恨這樣的老師，枉為人師，沒有師德，敢做不敢當，變相教孩子說假話。如果有這樣的事情，就算打得不重，我也會向學校領導反應，解決不好，上報教育局。
如果老師因為孩子犯錯了，糾正孩子的錯誤象徵性的體罰了學生。我認為是可以接受的，這樣孩子也會覺得老師重視我。
當然，肯定有少數變態的老師，把孩子打傷了，要追責到底，上報校領導，教育局，要求轉班轉學，還孩子尊嚴，減少孩子心理創傷。當然家長也要收集好證據。
有些老師脾氣不好，我們家長在平時應該多問問孩子，多多交流，做好預防。畢竟很多時候，生活很無賴，轉班轉學困難又不現實，還得教育孩子去適應老師，而不是讓老師適應你。
你們遇到過過分懲罰孩子的老師了嗎？讓你不滿意的嗎？可以在評論區留言，我給你分析分析，談談我的處理方法。
燕姐微視頻
孩子在學校做壞事，調皮搗蛋，被老師適當的批評教育或者用指頭、作業本或者書敲打幾下，我認為沒有什麼。主要是看老師的“敲打”程度如何。如果老師氣急敗壞的狠打孩子，或者諷刺挖苦，甚至用語言侮辱，這種行為就要引起重視。可以向學校校長，或者教育局反映，也可以直接向教育行政管理部門投訴。
我記得以前帶過一個孩子，她在自習課上說話，我作為班主任走下去說了幾句，然後她用挑釁的眼神看著我，我就用指頭在她頭上戳了一下。結果她就哭著跑到校長辦公室“告狀”，然後我就被校長狠狠地批評了一頓。所以有時候孩子說的並不是實情，有的孩子以為老師打學生肯定會受處分，因此故意誇大事實。
儘管國家法律明令禁止教師不準體罰學生，不過現在老師打學生的事情也時有發生，主要是因為學校內部有評比，發獎金，評職稱都與班級成績有關係，有的老師想要出成績，就在學生身上“動手”，眼裡揉不進沙子。為了滿足個人願望，學生常常成為受害者。
體罰學生都諸多危害。由於體罰學生教師可能面臨處分，或者被解聘的危險。其次，體罰對學生的傷害也無法估量，有的學生可能會產生一輩子的陰影，有的學生因此而不再喜歡學習，也有的學生從此走上“不歸路”，成為“叛逆者”等等，總之，教師不準體罰學生應該成為所有老師的共識。
一旦有孩子被老師體罰，家長首先要做好孩子的思想工作，進行心理疏導和安撫，並且讓孩子認識到自己的錯誤，儘量把體罰給孩子帶來的影響降到最低。其次，如果老師做法太過極端，則要向學校和教育行政部門反映情況，並且給孩子調整班級，給孩子創造適宜的學習環境。
雲中w漫步
老師的教杆被沿用了幾千年，它不僅是指引孩子們學習方向的工具，也是給孩子們嚴厲懲戒的工具。
就像我小的時候，上課時不由自主地畫起了畫，由於太專注，以至於都不能覺察老師砸來的粉筆頭，最後老師拿教杆往頭上“嘣”地一聲，才突然醒悟過來，就是這一敲讓我記得很多年，也是這一敲讓我在以後的課堂上再也不敢不專心。
我女兒也曾經被敲過手，她在校表現一直優秀，但是有次卻帶領同學們在走廊裡瘋狂玩鬧，結果幾個同學一起接受了懲罰。我問她手疼不疼，她說一點也不疼，老師根本就不用力敲。
像這樣的管束，我覺得學校老師是可以進行的，並不能視為體罰孩子。但是一旦傷害到孩子的身心健康的體罰行為，比如扇巴掌、拳打腳踢，這樣的行為就一定要投訴，以制止該老師的惡劣行為。
所以對任何事我們不能絕對地去處理，現在的很多老師對學生是不敢管不敢問，卻還要面對巨大的升學壓力，他們甚至連老師的威嚴也不敢流露一點，怎麼辦呢？最後恐怕危害的還是孩子的學習成果。
