李161235683
教師是為學生服務的，這沒錯。但
教師決不是服務員，教育也不服務行業。前些年，"三味"參加了多次新課改培訓活動，聽多位專家提到“教師就是學生的服務員"之類的觀點，說教學中，學生是主體，新時代下的老師，應做服務型的老師。
專家們的這個觀點，詣在強調教師在教學活動中，應圍繞學生的主體性，尊重學生個性存在，面向全體，為學生授業解惑，體現出教師的無私與奉獻精神。
但教師職業與餐飲、商業、旅遊等傳統服務行業有著質的區別:
傳統服務行業，視顧客和消費者為上帝，一切以"上帝"需求和意願為終極發展目標，而教育發展的目標是國家根據時代社會發展需要而制定的，作為教育對象的學生是必須遵循的。因此，學生不是教師的"上帝"，而是教師的主觀改造對象。
如果把教育與傳統服務行業等同，將教師當作傳統的服務員，等同於"學生的一切正當有理，老師無條件遵從"，教師的一切活動和行為以學生需求為原則，學生需要什麼，老師就得給予和滿足什麼。這勢必給教育的發展造成危害:
1、不利於社會尊師重教風氣的形成。
2、淡化教師在學生心目中的威信。
3、容易助長學生的歪風邪氣。
4、會讓人才的發展與培養，偏離社會發展方向。
三味聊心屋
教師是服務行業嗎？
對不起，如果你是家長，我可以很負責任地告訴你：
教育，絕對不是什麼服務行業；教師更不是隨圓就方的橡皮筋。把教師當服務員，是教育最大的悲哀。自古以來，教師在社會上擁有著舉足輕重的社會地位。“天地君親師”這五個字，全面釋放出教師絕不是服務行業的強烈信號。私塾學堂的教鞭，絕不是單單用來敲黑板的，而是用來懲戒問題學生的。請問，你見過哪個酒店的服務員拿著教鞭懲戒自己的顧客？
在服務員看來，
顧客就是上帝，顧客就是衣食父母，顧客的話必須言聽計從才能為自己的業務創收！但是，如果教師成了服務行業，那將是什麼概念？教師成了服務員，學生就成了顧客，成了傳說中的上帝，學生就算是犯了錯誤甚至是犯了罪，教師也只能笑臉相迎。在這種情況下，何談教育？到頭來到底是誰在“教育”誰？
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟” ，這一句至理名言充分表明，教師不可能也不應該變成服務員。學生來學校接受知識，不是來學校享受的，說難聽一些是來學校吃苦的，因為學習科學文化知識並不輕鬆，本身就是一個吃苦的過程。
“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時”，唯有勤奮、唯有吃苦，方能成為人上人。學生只有懂得“吃苦在前，享受在後”的道理，才能在學習上有所作為，才能在人生的道路上越走越順。
“我怎麼感覺現在的教師越來越像服務員？”題主的疑惑自然也是當今大部分一線教育工作者的疑惑。
當你的權力比鴻毛還要輕，你的責任比泰山還要重的時候，你自然會覺得自己有點像骨頭鬆軟的服務員。但是我想，就算是酒店的服務員，也有自己的尊嚴和底線。當顧客的要求超出自己底線的時候，服務員也會大發雷霆甚至直接炒酒店的魷魚——“此處不留爺，自有留爺處！”
微雨潤苗
中小學校是從事公益服務的事業單位。
1、學校是事業單位，中小學校是公益一類事業單位。單從概念上來講，事業單位是政府出資設立的社會服務組織。公益一類是指面向社會提供公益服務職能的、承擔義務教育、基礎性科研、公共文化、公共衛生及基層的基本醫療服務等基本公益服務、不能或不宜由市場配置資源的事業單位。所以中小學校是服務行業，是從事公益服務的社會組織。
2、教師是事業單位人員，是為社會提供公益服務的從業者。這不可以簡單說是服務員，和俗話所說的餐飲、娛樂等行業的服務人員，有著本質上的區別：從事的是公益事業，提供的是公益服務。你要非說是服務員，也可以，這就是“白馬非馬”一類的哲學問題了。
3、教師是教育行業的“公務員”，公務員是什麼？人民公僕，都公僕了，還不是服務員嗎？從這個角度來講，也是服務員，體制內都是服務人員。
真寧腔調
題主表述的問題，從語法形式上講，是個病句：主語是“教師”，謂語是“是”，賓語是“行業”，主賓關係是“教師是行業”，明顯的主賓搭配不當。準確的表述應該是：“教育是服務行業嗎？”
那麼教育是服務業嗎？不同的人有不同的回答。
1.專家說
教育是現代服務業。 現代服務業包括公共服務，指基礎教育、公共衛生、醫療等，是為提高科學文化水平和居民素質服務的部門，包括教育、文化、廣播電視事業，科研事業，生活福利事業等。既然是服務行業，就必須明確服務的對象是誰，也就是“上帝”是誰，專家告訴我們，學生是我們的顯性上帝，學生背後的家長是我們的隱性上帝，好了，問題明朗了，教師都是服務員，學生、家長都是顧客，都是上帝，上帝是沒有錯誤的，於是，教師要滿足上帝的一切要求，師生關係明確，地位明確，教育在學生和家長的主導下，走向長足發展的道路。教師戰戰兢兢，學生家長趾高氣昂，上帝嘛，必須要有上帝的姿態嘛！感謝我們的專家吧，使教育完全走出了師道尊嚴的“陰霾”。
2.學生家長說
教育是服務行業，教師就是我們的服務員。孩子學習成績不理想，老師教的不好，學生出現了行為偏差，是教師沒有引導好，學生出現了意外，是教師沒有照顧好。懲戒學生？你膽子太大了，居然妄想懲戒上帝？還知道你是幹啥的不？
3.一線教師說
教育不是服務行業，學校不是服務攤點，教師不是服務員。教師不僅要傳授知識，還要管理學生，因為學校必須有校紀校規，也就是說，教師是管理者，學生被管理者，管理者有權制定規則，有權對被管理者的違紀行為進行糾正，對於不服從管理的，要予以懲戒。管理者是 有尊嚴的，不是點頭哈腰的服務員。對不起，又要惹專家生氣了。
王老師教育新視界
我是一名鄉村教師，在鄉村小學教書近三十年。對這個問題，我的答案是肯定的 ，當然這是我個人的認識。 
“服務”這個詞語的界定應該是一個人用勞動為他人提供方便，也就是說這個人是為那個人而勞動，這樣的勞動形式稱為服務。
首先，來看教師的勞動，古之“傳道，授業，解惑”。傳道於斯人，授業於斯人，解惑於斯人，其勞動對象是學子，是有惑者，從而可知傳者、解者，授者之勞動為服務性質，無可厚非。
其次，今教師之職業，是國家參與提供的服務，也就是說，凡適齡兒童、少年的教育問題是個人的權利和義務，也是國家教師發展造就人才的政策，這就是九年義務教育。而搞這項工作的人，也就是教師的工資由國家發放。不得面向學生收取任何費用。
我們常說的服務是有償的，有報酬的工作，但教育這一行業的報酬是國家給的，然而具體到各區，各校，其特殊性又不能改變。比如:家長為了不浪費孩子的課餘時間，請人輔導，那麼用什麼請，空口說白話不行，得用錢來請人，這也是請人為其子女服務。
所以，教師自古及今都是服務行業。
再談談原來幹了這一行，卻沒有得國家給予工資的民辦老師，他們更像是身價低廉的服務者，2000年以前的教育是收費性的，因地制宜，其所收費用為學費，雜費，課本費，資料費等，身為民辦老師的他們的象徵性薪資少的可憐，從這方面來看，他們更像是無償服務者。(黃政強)
小桔燈
是公益事業單位，也是為人民服務的，所以可以說是服務業吧，屬於第三產業（第一產業是農業，第二產業是工業）。
但千萬別把教育等同於一般意義上的社會上的那種服務業，別把老師等同於一般意義上的服務員。
我單位裡以前有個naocan的領導就對我們說‘老師是服務員，學生是顧客，老師要為學生服務’等等，我對他說：既然這樣，你開個菜單吧！他說：“什麼菜單？”“服務菜單啊！上面寫上一節課多少錢，批一次作業多少錢，輔導功課多少錢，做思想工作多少錢，提問一次多少錢，解答問題一次多少錢，家訪怎麼收費，接待家長怎麼收費...？我們好按菜單提供服務啊！”
他直愣愣的看著我，沒說話。
一段時間後，找了個機會，我向他提出申請，辭了班主任和年級主任以及畢業班備課組長，少做少錯，惹不起躲得起。
話說，近十年來，我們這個縣級市，被抓進監獄的校長數都數不過來，都是些naocan的貨，拿著一些似是而非的歪理，有事沒事折騰老師。
家有兒女初長成呢
十年樹木百年樹人，教育是一個民族復興的根本。特別是義務教育階段教師，是為學生提供公共服務的“公務員”，是一切以學生為中心的學生成長促進者，絕對不是一切唯命是從把“學生當顧客當上帝的服務員”，學生也不是老爺太太，更不是來學校享受服務員伺候的消費者，而是接受教育按照國家社會要求按照自身興趣愛好發育起來的社會主義事業接班人和建設者。所以對於題目描述的說法，感覺是對教育的歪曲曲解，不僅對教師有害，對學生有害，而且對國家、民族，家庭社會都是有害的。具體說來，危害如下。
第一，把教師當服務員是對教育含義本身的扭曲。
教育的根本目的對國家來說就是培養接班人和建設者。教育的根本目的對學生來說就是培養學生個體成為社會人。如果教師是服務員，一味迎合學生，那麼就不可能完成教育的根本任務，達不到教育的根本目的。如果一切以學生為中心，似乎是“學生中心論者”，也就失去了教師本真的責任。
第二，把教師當服務員是對教師職業的誤解。
“師者，傳道受業解惑也”教師不僅是人類文明的傳播者，文化知識的傳授者，知己能力的開發者，更是學生錯誤行為的修正者。也就是他不僅傳播正能量，而且抵制一切歪風邪氣，幫助學生甄別假惡醜。如果一味迎合學生，那麼就不可能完成啄木鳥的任務。
第三，把教師當服務員是對民族未來的開玩笑。
學生是祖國民族的未來和希望，社會事業的接班人建設者。俗話說“業精於勤荒於嬉”對學生錯誤行為不抵制，就是拿民族未來開玩笑，就是遊戲民族未來，就是在培養民族敗類，那是有害於偉大民族復興的。
第四，把教師當服務員就是對國家社會的犯罪。
如果老師是服務員，不能讓喚起學生的責任意識，不能讓學生承擔起相應責任，培養一堆廢物，培養一堆無用之人，我們的國家會虛無縹緲。就是對國家社會的犯罪。
總之，教育行業不僅僅是一般的服務行業，而是按照一定目標培養人的特殊服務業，或者是引導人鍛鍊人的社會化行業；教師不僅是服務員，而且具有一定教育權利和引導義務的特殊“公務員”。那有看到教師行當特殊性的人不論是認識水平問題還是有意忽視，都是十分有害的。
錦繡中華一捧土
教師是教育工作者。教育興則國興，教育強則國強。也就是說教育決定國家的命運，決定民族的未來。可以這樣說吧，一個教育不發達的國家，科學技術就不會進步，科學𣎴進步國家就落後，國家落後了，國民就會受到外界強國的欺凌和蹂躪。所以，如果一個國家將教育作為服務行業看待的話，教育最終就會沒有希望，國民的未來將會走向迷茫。如果，有人認為教師教導學生，培養學生知書識禮是或者應該是服務行業那就大錯特錯了，教師屬於社會的上層建築工作者，他們在為國家的政治、經濟、建設等行業培養人才，輸送人才。他們的工作性質屬於公務人員性質。就他們個人而言屬無冕之官，見官高一等，即：無論什麼職位者都稱之為“老師”。
山葉葉
廣義的說，人人都是服務員。我為人人，人人為我，這就是社會屬性。狹義的講，老師也是服務員。知識是國家購買後，以合約的形式，聘請老師來傳達這些知識。一旦老師傳達到位了這些知識，學生拿到了這些知識，最後一拍兩散，老師和學生再無瓜葛。那麼老師的服務對象就是兩者，政府和學生。
王守仁63923854
為人民服務！必須是！
咱都是服務行業的……就這命，認了吧！😂😂
