【前言】
外語考試作為人才選拔和培養的重要手段，發揮著積極的作用，但也存在一些突出問題，如考試之間缺乏統一標準，不同考試之間成績不可比，考試不全面、不繫統、不銜接，考試對外語教學的積極導向不足，外語考試的國際認可度不高等。
教育部最新發布的《中國英語能力等級量表》依據我國英語學習者能力的實證數據，同時充分考慮各學段的需求，將學習者的英語能力從低到高劃分為“基礎、提高和熟練”三個階段，共設九個等級。量表以語言運用為導向，構建了多層級的指標體系，對各等級的能力特徵進行了全面、清晰、詳實的描述。
我們比照《中國英語能力等級量表》對聽的要求，僅從語速上看目前上海中高考的聽力難度：
上海中考聽力語速統計：約50詞每分鐘
2015年，聽力文本約859詞，實際朗讀時間約16分鐘；
2016年，聽力文本約804詞，實際朗讀時間約16分鐘；
上海高考聽力語速統計：約90詞每分鐘
2015年，聽力文本約1450詞，實際朗讀時間約16分鐘；
2016年，聽力文本約1450詞，實際朗讀時間約16分鐘；
2017年，聽力文本約1250詞，實際朗讀時間約16分鐘；
對照《能力量表》，這個語速顯然是滯後的。因為按照“三段”——即從1~3級為初學者、4~6級為中級、7~9級為高級，那麼我們目前中高考對聽力的要求，還分別停留在“緩慢”和“較慢”的水平——也就是說，一個高三畢業生，我們對他的聽力要求，還只是三級（初學）的水平。
如圖：對比中高考聽力和相關視聽材料的難度
以上數據可能不是很精確，但大體上可以反映出一個事實，也就是：我們的聽力測試難度是太低了。今後如果跟《能力量表》配套的相關考試出臺，那麼我們在“聽”上，要朝什麼方向努力，這張表應該對你有啟示。
【附】表2 聽力理解能力總表
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