1. 虽然国家对高等教育投入的比例过大，但对基础教育的投入仍不足。
基础教育教师人数庞大，数量众多，平均下来增长不明显。国家在基础教育方面的投入大多用在了改善硬件建设，教师的工资并没有明显提高。从老师的个人角度来看，很难感受到国家对教育的重视、对教师群体的关怀。
2.教师收入水平的高低取决于与其他行业工资水平的对比。
教师工资这几年也一直在稳步上升。但是，与公务员和事业单位相比，老师的薪水还是增长相对缓慢的，而工作强度有比较大，这在很大程度上降低了教师职业的幸福感。
3. 公民社会的成熟，使教师地位走下神坛。
“尊师重道”、“一日为师，终身为父”等传统观念把老师捧上神坛，致使有些老师认为当上老师地位就高了，甚至有些老师在教学中对学生颐指气使。但是随着社会的进步，人人平等的公民意识觉醒，不仅是学生父母，甚至学生也不再像过去那样巴结老师。有些老师感到地位降低，很难适应，因此也就会有很多怨言。
4. 教师职业的老龄化加剧。
老师的工资虽然会随着教龄的增加不断增长。但是随着年龄增大，知识会不断退化，跟不上时代步伐，无法与年轻人沟通言。而且，体力衰退应付不了繁重的工作，这些都逐渐驱散了教师的积极性。
5. 缺乏信念支撑、自我价值难以实现。
马斯洛夫的需求层次理论指出，人们在满足生存的基本需求后，将追求自我价值的实现。但作为老师绝大多数一辈子都是个普普通通的老师，职称的评定太难，太麻烦，只有少数人能评上高级职称。如果没有崇高的信念作为支持，很容易陷入工作倦怠，更别提实现自我价值的高境界。
所以，老师的工作热情下降，是多种原因造成的，这是社会转型时期的必然现象。这就要求国家加大对教育的投入力度，努力改善教师待遇，完善教师职业规划，提高教师的幸福指数。
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