康存亮
筆者所在地湖北黃岡，離六安很近，經濟欠發達。到目前為止，好多年沒有發十三月工資，沒有五小津貼，沒有鄉鎮補貼，更沒有年終績效增量。每年工資除了每月上卡工資，就是八千元左右的30%績效和連片貧困地區生活補，沒有其它任何福利。
記得5年前，縣城會展中心有教師組織過為了落實待遇的活動，被嚴厲打擊。筆者一同事僅僅轉發了幾條短信，被調離原單位，到邊遠學校任教。那一年教師系統處理了十多人，之後老師們變得沉默了，怕了。因而到目前為止，14年10月後的很多待遇還沒落實。
教師有兩個特點，一是膽小怕事，害怕被處理；再就是過於聰明，總想著明哲保身。正因為老師軟弱，因而壓服是成了某些人處理教師待遇維權的首選方式。
每個公民都有合法的權利，勞動者也理所當然按照規定獲得報酬。老師不想多得，也絕不願少拿，只要該得的執行到位了，老師也就心滿意足。目前是，有些人一方面不跟老師落實待遇，另一方面老師通過正常渠道反應情況，一味壓制，這種對待正當權益的態度寒了老師的心，也讓一代學生受害。
客觀上講，教師人數眾多，落實待遇難度大，這是目前待遇遲遲不能落實的障礙。但是，當看著一棟棟光鮮的辦公大樓時，當看到“反四風”的今天某些人還吃拿卡要時，大家也看到了錢去了哪裡，老師們不禁心酸。
筆者有個同事的孩子在安徽當老師，聽說去年就績效增量到了位，因為老師們爭取過。三年前羅田縣教師也組織過類似維權，老師待遇在黃岡落實力度算好的。此次六安老師為討薪被壓制，幸好有良心大報為老師發聲，應該感謝媒體聲援。
2018年1月初，《有關深化教師隊伍改革的意見》出臺，裡面明確教師的“特殊重要地位”，並提出將落實教師待遇作為一把手的責任，這些對老師來說是喜訊。但是從六安事件，老師們沒有看到被重視，反而被壓制，這與上面的精神是不相符的，應該予以糾正。大家說呢？
文軒閣
安徽六安的金安、裕安兩區，及其所轄鄉鎮，四十多名教師被拖欠一年多工資。這條新聞，反映出我國近年在社會經濟資源的分配上，包括在教育資源的分配上，逐漸擴大的城鄉不均衡、區域不均衡的趨勢。在任何人類社會中，由於自然資源稟賦分佈的天然不均，在缺乏充分的轉移支付等補償機制的條件下，隨著社會經濟的總體發展，社會經濟資本都會自發地向少數發達地區富集，比如從內陸地區遷移到商業活躍度更高的港口地區，從鄉村遷移到城鎮，從二三線城市遷移到一線城市，等等。這種趨勢，在改革開放第二階段的九十年代中後期迄今，體現得非常明顯，九十年代初期以前二三線城市一些較好的中小學校，紛紛出現優秀教師流失現象，大量教育人才被省內外少數大城市的明星學校或者貴族私立學校挖走。這導致二三線城市的教育質量下滑，創業與宜居條件變差，形成惡性循環。與此同時，九十年代初期的分稅制改革，將稅收能力的大頭從地方轉移到國家，造成地方上無力調動稅入資源補貼本地教育，只能放任人才流失，而財政狀況較差的地方甚至連駐留本地的教師隊伍的工資都難以正常開出。儘管本世紀初，許多地方政府通過土地轉讓的收入而暫時填充了金庫，但這種方式缺乏可持續性，在最近十年中已經逐漸入不敷出。“善待接續文明香火的人”，這個呼籲當然是對的，但是要真正做到這一點，並不是只靠頭痛醫頭腳痛醫腳就能完成的。教師的困境，要求我們對政府財稅與再分配製度、中小城市發展政策、社會保障體系的完善等方面，都做出切實深入的反思和改革。
林三土
關於安徽六安教師集體遊行討薪
在黑體標題“5月27日，安徽六安爆發大規模教師集會遊行討薪！”的下方有著這麼一行字：“人為財死，鳥為食亡”很有道理！
我想這“大規模的教師”遊行，不可能是憑空出現的――“來，我們不用去多說，來個遊行吧！”那之前肯定也有一個交涉的過程，而通過新聞看來，交涉的結果是怎麼樣的，其實不說，也是可以預見的，你見過誰吃了東西還想甚至是還能吐出來的？
那麼遊行就避免不了了。但這種遊行始終有礙於社會的“正常”運行的，為標題非法遊行就尋到了落腳之處。
我見到，寫這新聞的筆者在文章的背後附上了關於教師法的內容，以證明此次行動的合法合理性。想來筆者是好心情的，但是其中的條條框框彎彎繞繞憑著幾句“白紙黑字”又能說的清的？畢竟白紙黑字不是什麼時候都有力量。什麼地方才有力量？我想來想去也只有畫押認罪這一項了，它可以在很大程度上決定你是滅頂還是牢獄。你看這多麼力量啊！白天你還可以點開，還可以看看“人為財死，鳥為食亡”，還可以看看中國教師法。現在同樣的鏈接，你只能看到中國房價了。有用嗎？沒用！
人家走路走著都容易被抓，被打死。那之後只不過懲處了幾個小兵小將。更何況你這是主動出擊呢？
有一位被打死的老教師，留了這麼一份遺囑，說自己的子子孫孫後代晚輩千萬不要做教師。我想這還不是你做不做教師能解決的問題。畢竟做學生，只是平平常常走路也會出問題的。
什麼有用？天生我（nu）才有用！
古界商子陌
現在社會上有個奇怪現象，一方面少數教師因為補課收禮賺的盆滿缽滿，被老百姓詬病，另一方面也有不少老師基本待遇都無法保證。
有不少人對於教師賺大錢感到很憤怒，對於那些基本待遇都解決不了的教師卻視若無睹。其實教師補課賺大錢這個現象還是學生家長給慣的。雖然國家規定三令五申嚴禁教師對學生有償補課，但實際落實上卻差別很大，一般公立學校老師很少打破這一規定，因為擔心被舉報，而私立學校就不一樣了，很多家長對於學校老師補課無可奈何，卻又是默許的。去年跟一個朋友交流，他說他女兒每週都要去班主任家補課，一年此項花費三四萬,而且補課機會還不是所有人都有的，班級前十五名才有此待遇。因為是私立學校，家長們都毫無意見。這一些就是所謂賺很多錢的老師。
與之對應的就是很多地區教師基本待遇得不到保證。由於各地經濟水平差異，同樣教齡職稱，有的老師年薪不到五萬，而有些地區卻可以超過十萬。這種差別倒也罷了，但是很多薪水低的地區往往連那點可憐的待遇都無法保障。像在很多地區，以前經常剋扣教師工資，有的以捐款名義扣掉一部分錢，有的會只發一部分工資，剩餘等到年終發美其名曰獎金。
現在安徽六安教師因為拖欠工資一年多，集體維權，遭遇阻撓，幸得主流媒體發聲，讓大家知道真實情況。在我看來，這次事件的表面矛盾衝突不是重點，一方維護自己權益，一方履行自己職責，都沒有錯，重點是要趕緊把拖欠工資落實到位。教育是頭等大事，孩子是未來是希望，可是如果教師的基本待遇都解決不好，誰還有心思認真教學啊，看來只有四十多位教師待遇沒解決，卻可以動搖整個地區教師的軍心，這不等於斷了未來嗎。
在以前，經常說教師是太陽底下最偉大的職業，當老師就要任勞任怨，無私奉獻，但是今天很少有人這麼說了，其實不要把教師高尚化或者妖魔化，教師就是普通的一份工作，教書育人是應盡的義務，基本的待遇是應得的權益，兩方面都要實施的好。
現在這件事已經公開了，希望有關部門趕緊把拖欠工資還上，並保證以後不再拖欠，不要寒了教師的心。
一覽眾河小
其實具體原因是因為績效增量工資。我們所熟悉的教師有績效工資，怎麼最近出來了績效增量工資呢？
原因是績效工資從2009年實行以來一直存在較大的爭議，教師們普遍戲稱譏笑工資，哈哈。教師們普遍認為績效工資是用自己的錢來獎勵自己，因為績效的百分之七十平均到每個月發，剩下百分之三十拿來一年發一次。
因此去年以來，許多地方實行了績效工資增量制，教育局根據學校的教師人數，按業績增量工資分配一定的獎金，而不是拿教師自己的工資來考核。據傳各地的標準不一樣，去年ahhf平均每人3.6萬元，今年sxxa平均每人2.4萬元。並且聽說這個文件從2015年已經出臺，現在有些地方是補了2016和2017兩年的。
同一個省份有的地方發了，有的地方沒有，甚至壓根就沒聽過。現在知道了，部分老師表達了訴求被認定為群體事件，其實在ah這不是第一次，去年ahhn也有這個事情，結果可想而知…………
四悟先生
本人近來主要關注國際問題，但因為看到“教師工資被拖欠一年多”這句話，甚至教師與人發生衝突這些事，作為曾經的教師，不得不說兩句。
第一，現在的所有消息還屬於“網傳”，真相到底怎麼樣，當地教育主管部門、當地政府必須立即出面澄清，不能讓滿城全是“網傳”、謠言滿天飛。
第二，教師應該受到尊重，都說教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業，但教師的工資尤其是剛剛參加工作的教師的工資有多少，大家可以去了解一下。教師的“工資”也許過得去，但教師的“收入”確實不高。既然如此，教師不高的“工資”和微薄的“收入”怎麼能被拖欠？
第三，不要在教師“績效工資”上做文章，該教師的就給教師。我也曾是教師，我也曾聽到過一些說法——教師的“績效工資”有一部分沒有回到教師手中，而是被一些“大官小官芝麻官”吃了、吞了，有這樣的事情嗎？
第四，迫不得已，教師是不會亂來的，不會去遊行的，更不會主動與人發生衝突的。教師手無寸鐵、身體孱弱，敢與誰發生衝突？
第五，關鍵是解決問題。一者，如果存在教師工資被拖欠的行為，相關部門應該立即道歉、立即還給教師。二者，不能對參加遊行的教師“秋後算賬”，除了個別真有違法犯罪行為的教師。三者，必須調查清楚整個事情的來龍去脈、前因後果，給廣大公眾一個經得起檢驗的說法。
第六，在上上下下都在努力抓好精準扶貧、精準脫貧的今天，希望不再有拖欠教師工資之類的事情發生。
毛開雲
六安教育積弊嚴重，主要表現在於辦學不均衡，幾所航空母艦式學校過於龐大，最多的有在校學生2萬以上，而且都是公立學校中暗藏私立，公私辦學不分，很多學生都是交了鉅額學費才上的私立分校，內部的公立學位招生很少。危害之一是導致很多鄉鎮以及市區許多公立學校倒閉，教師發不出工資；危害之二是大量孩子集中於航母一般的大學校，每個班有80到90個學生，而大量學校倒閉招不到學生，嚴重違背辦學規律和教育規律，不注重教育均衡化佈局，讓幾個強者更強，讓大量薄弱學校倒閉。危害之三是私立學校或公立學校中隱藏的私立學生招生太多，公立學校招生太少，加重人民負擔。
南國榕樹
最不該沉默的仍在沉默，最不該缺席的，仍然缺席！
在事件發生後的第一時間，竟然是六安市公安局發聲，而不是六安市教育局發聲！
這件事，從表象上看，是公安局處警警員與討薪教師的糾紛，實際上根源在於，六安市這兩個區究竟是否欠薪一直不發？
這才是問題的關鍵，關鍵的關鍵！可是，事情發生到現在，我們沒有看到六安市教育部門對於此事的任何信息，這不是很奇怪的事情嗎？真正的事主置身事外，實在令人費解！
討薪的教師，為何不依靠教育部門這個正當的直接的渠道維權呢？恐怕老師們早已試過了，此路不通，不得已才出此下策！
當秀才遇到兵，老師遇到警察時，我們不要認為這是教師與警察的事情，而是區政府及其教育部門與老師的事情。如果確實欠薪一直未發，區政府才是違法的對象，有關責任人應該被追責才對！
《教師法》《教育法》《民法》實施已久，當我國社會已經發展到精準扶貧階段，還有拖欠教師薪水這種事情發生，豈不是咄咄怪事？這些地區的負責人心裡還有法治意識嗎？
我們拭目以待，六安市教育部門，你們還能沉默多久，還能缺席多久！你們欠社會一個交代！！！
教師妹子一枝花
基層教師工資被拖欠，這一現象殘酷地回答了一個問題：為什麼“寒門再難出貴子”。
上圖中，可以看到北京人大附中前年擬選聘教師的學歷情況。其中不僅有北大，清華，人大，北外等國內名校的研究生，就連從美國密歇根大學、紐約大學等世界一流大學留學歸來的“海歸”也不是什麼稀罕事。試想一下，他們的工資有可能被拖欠嗎？如果待遇不好，怎可能吸引這樣的人才對一箇中學的教職垂涎三尺。
旱死的旱死，澇死的澇死，在一線城市的“超級中學”斥重金招兵買馬之時，鄉鎮中學卻屢屢陷入無米下鍋的尷尬局面。這一現象的影響是深遠的，它無時不刻不在拉大著教育資源的分配差距，也在斷絕農村孩子改變命運的道路。目前，根據我國第六次人口普查的資料，農村人口依然佔全國總人口超過半數，但從2016年招生數據來看，北京大學新生中來自農村的僅佔16.3%，同年，清華大學農村戶口的新生比例也不足兩成。
升學考試，本來是最為公平的競爭方式，不管是腰纏萬貫還是家徒四壁，回答的都是同一張考卷。但教育資源的不平等，卻在打破這種公平。我們不能站在道德的制高點上，動輒以聖人的標準要求教育工作者，哪怕家中無米下鍋也要在三尺講臺鞠躬盡瘁；我們也要認識到，全國各大師範學校的學生在選擇就業渠道時也聽從市場規律的指揮。
拖欠教師工資的惡性實踐每發生一起，北上廣深高等院校中出自農村、縣城的大學生就可能少了一個。到時候，再捶胸頓足地懊悔城鄉差距，實在為時晚矣！
王瑞恩
光明日報發聲後，央視也在晚間新聞播報了這個新聞，並且呼籲給老師一個說話的機會。感謝這些中央媒體的發聲，讓人們看到問題解決的某種希望
不到萬不得已，老師們是不會反映自己工資被拖欠的問題的。和別的職業相比，我們這個社會對教師有著更高的道德要求，為人師表，教書育人，這些職責要求老師們不要太在乎自己的物質利益，而強調老師的奉獻精神。相信很多老師都在努力做到這一點，他們絕對不願意讓學生看到自己沒錢吃飯的樣子，也不願意讓學生看到自己落魄的一面。
老師們去反映問題，說明已經窘迫到了極點。對一個教師家庭來說，拖欠一年多工資意味著什麼？可能全家的生活都受到影響。六安是安徽比較貧窮的地方，人們收入本來就不高，一個老師2000的工資，在大城市不算什麼，但卻是全家生活的主要來源了。老師也要吃飯，也藥養孩子。我看到照片中那些老師，非常剋制，他們衣著樸素乾淨，那位女教師戴著口罩，肯定不想讓人認出她來。真是讓人心酸。
相信即便是一個貧窮的縣份，對解決兩個鄉鎮的老師工資，還是有辦法、有能力的。至少到目前為止，我們還沒看到當地公務員生活困難的報道，這說明老師這個群體沒發工資，只是社會的一個局部問題，如果及時有效的溝通，有誠意解決，是不會讓人民教師這麼難過的。
事情已經到了這個地步，對當地政府來說，最好的辦法就是好好傾聽老師們對意見，先向老師們鞠躬，道一個歉，要知道，還有很多孩子在等著他們好好講課呢，那可是祖國的未來啊。道歉之後，開個會，相信總能找到解決問題的辦法，實在不行，可以向上級有關部門反映，中國已經是世界第二強國，還解決不了一個地區的教師工資嗎？
