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上週末是魔都幼升小、小升初“公民同招”面談日，童媽混跡的各個家長群都是人心惶惶、氣氛緊張。這兩天各校通知也一一下發了，恭喜所有心想事成的家庭！
今年是魔都“公民同招”第一年，再加上日益緊縮的杯賽限制，孩子要如何過關斬將拿到錄取通知呢？
童媽特邀了一位好友，為大家開拓升學思路，做一些經驗分享。
作者 | 王君迪
國內知名科創競賽導師
MIT Fablab國內首批認證導師
浙江大學自動化專業碩士
奇思孵化聯合創始人
最近，“小升初面談”這幾個關鍵字一直出現在各種家長群中，從事少兒創新教育多年，我也一直被家長問起，自己孩子參與的創新課程（樂高、機器人、編程等等）究竟在面談過程中如何體現。因為我自己在多所上海牛校裡教授創新課程，也是趁這個機會和幾所上海牛校的教育管理者深入聊了聊這個話題，總結出了一些加分秘笈。
那麼，究竟什麼樣的創新課程才會受到名校青睞？如何將孩子在3-8歲之間學習的科技知識，轉化為小升初面談的加分秘笈呢？
圖 | 上海市延安初級中學開展的編程學習課堂
STEM：創新課程的大一統
答案很簡單：STEM
STEM也是一個現在很流行的詞，它對應了四個英文單詞的縮寫：Science（科學）、Technology（技術）、Engineering（工程）、Mathematics（數學）。簡言之，它是以上四種學科的交叉，往往以課題的形式出現，要求學生利用綜合知識完成一個STEM項目。
圖 | 某學生自主創作的多功能跟隨式機器人，能夠幫助老年人及盲人群體識別障礙物並給出警示。
所以說，STEM考核的，是一個學生對於科技學科的綜合應用。其中會需要用到機器人課程中的機械搭建、邏輯控制，還會用到編程課中的算法設計，更會涉及到一些數學課中的計算知識，最後還會和科學課中的很多科學現象結合在一起。
舉例來說，今年的創新大賽上，我指導了一個小學生，完成了一個“智能炒菜勺”的課題。
圖 | 《媽媽的炒菜勺》項目。該課題利用在炒菜勺上安裝了一個小風扇（機械設計），使用微控制器對小風扇進行風速控制（邏輯控制），並且使用PWM電機控制算法（算法設計），最亮眼的是，該學生還利用“控制變量法”（數學物理知識），設計了驗證該智能炒菜勺對油煙去除作用的實驗，從而驗證了該炒菜勺的作用。
這個項目最終在上海市青少年科技創新大賽中榮獲小學組工程類一等獎。
我們可以看到，這樣一個STEM課題，是可以從多種角度反映一個學生能力的。所以現在，無論是小升初、初升高、高升本，在各類涉及面試需要考察學生的綜合能力的評價標準前，STEM項目課題，成為了面試官打分的重要標準。
那麼看到這裡就有很多家長要問了，面試官打分究竟是根據什麼標準來的呢？我之前學習的機器人課程、編程課程是否有用，幫助我在各類升學面試裡獲得加分呢？
STEM：獲得加分的奧秘
隨著競賽被監管得越來越嚴，競賽在各類面試中的得分佔比有顯著下滑。換種角度來理解，也說明競賽對於評價一個學生的綜合能力其實是非常片面的。我在與上海多所中學名校的校長、科技總輔導員的交流中也明顯感覺到，他們對於小學階段獲得的競賽獎勵非常不看重。評價一個學生科創能力的好壞，還是需要看他的整體科創規劃。
某知名初中校長更是直言——來我們這裡參加小升初面談的孩子，小學階段拿機器人世界冠軍的都有，但是我們覺得這些比賽太片面了，沒什麼用。
圖 | 復旦附中6907隊在2018年FRC國際青少年機器人競賽中獲得上海賽區冠軍，並在美國總決賽中取得中國隊歷史最好成績。
那麼究竟什麼能獲得小升初面談加分呢？
那就是針對性的STEM課題，搭配上整體的競賽框架。
也就是說，你需要有一個自己的課題，並且針對這個課題進行一系列針對性的研究，無論是完成實驗、完成實物還是最終完成一篇論文，這些都能成為你競爭力的來源。配套的，再進行一系列STEM課題競賽類的獎項，比如青少年科技創新大賽、明天小小科學家、宋慶齡少年兒童發明獎等等，在這種完整的配套下，面試官會給你打出很高的分數。
STEM：一種綜合素質評價
隨著“綜合素質評價”（以下簡稱“綜評”）被納入中考、高考總分體系，越來越多的中學開始有意識地培養學生的綜合素質能力。
圖 | 綜合素質評價的多維度模式
要在綜評中獲得高分，一個STEM課題是必不可少的。
滬上高中名校如華二、七寶更是做到了全民STEM，人人手上有至少一個STEM課題，不少知名初中如延安初級中學，也建立了自己的STEM課程，每年孵化大量學生課題。這一切，都說明擁有一個課題的必要性和緊迫性。
所以，在小學階段，培養孩子擁有屬於自己的創新課題，引導其動手製作創新作品，完成簡單的科學研究就顯得尤為重要。特別是想要升入初中牛校，並且想快速在牛校中站穩腳跟的同學們來說，更是應該在3-5年級就擁有一個STEM課題，可以創新性相對弱，但一定要起步嘗試。
圖 | 某組學生憑藉《基於433MHz射頻技術的自定義通信協議智能門鎖系統》項目獲得了2018年上海市青少年科技創新大賽一等獎。
夢孚教育（MFEducation）在過去兩年中，為滬上多所知名中學打造了STEM評價系統，在這個評價系統中，我們發現，在小學階段（7-12）歲有過STEM經歷的孩子，能在初中、高中階段反應出更強的科創興趣和動手能力，在各類競賽中獲得高等第獎項的概率也對應有很大提升。
STEM：選擇好的課程非常重要
由於小學的科技老師提供STEM課題的能力有限，市面上提供STEM課題的機構很少，所以在如何選擇此類課程上，很多家長也諮詢過我。
我認為，一個好的針對小學階段的STEM培訓，一定要具備以下能力。
01/ 提供課題的能力
STEM最重要的就是擁有自己的課題，所以，是否能夠引導孩子提出自己的創新課題，是評價一個優秀STEM課程的重要標準。只有有了好課題，整套課程才是有靈魂的。簡簡單單的製作小車、完成幾個小機器人的製作，是非常初級的科創制作，只有擁有自己的課題，才是STEM最重要的基礎。
圖 | 某位六年級學生的自主研發項目《利用3D打印對笛子發聲原理的研究》獲得上海市青創賽一等獎。
02/ 對接競賽的能力
8-12歲孩子，3-5年級，特別是四年級五年級的學生，想要衝擊滬上牛校，其實面臨諸多壓力，時間也是非常緊迫。如果說利用了大量時間完成課題，沒有得到競賽上的成績回報，那其實對孩子的時間、興趣都是一種打擊。所以，能否幫助孩子對接適合的、有價值的競賽（青少年科技創新大賽、明天小小科學家、宋慶齡少年兒童發明獎）、國家專利（發明、實用新型、軟件著作權），也是家長們需要考核課程的重要標準。
圖 | 國內水平最高、影響力最大的青少年科創賽事——全國青少年科技創新大賽。
03/ 科學課程的配置
在擁有以上能力的前提下，一個優秀的STEM課程還需要有科學的課程配置，循序漸進，逐步引導學生完成課題，並給出學生在製作課題過程中的各項評價，幫助學生建立完整的STEM素養培訓過程。這，也是任何一項教育事業都必須滿足的要求，也就是教育，首先是育人。
圖 | W同學接受了兩個階段的學習，一階段成果為自動除霧眼罩，二階段成果為肌肉功能障礙修復鍛鍊裝置。該同學依靠循序漸進的學習模式，進步卓越，收穫良多，最終順利錄取美國排名前三的寄宿高中。
夢孚教育旗下的“奇思孵化”品牌，一直致力於學生STEM課題的培養，已經在滬上多所中學牛校建立了STEM課程及對應的評價體系，並培養了數不勝數的獲獎學生，遍佈海內外各大科技獎項。2018年，順應家長們的呼聲，奇思孵化品牌推出了“奇思小小發明家”課程，面向8-12歲學生，通過一系列引導，幫助孩子完成屬於自己的STEM課題，並衝擊國內外各類知名STEM競賽。
圖 | 奇思孵化課堂展示
課程中，學生們將通過三個由簡到難的STEM課題練習（雙足機器人、球形裝置、豌豆遊戲機），熟悉STEM課題的設計流程，並在專業導師引導下，完成一個自主設計的STEM課題。
圖 | 部分STEM課題成果
本次課程濃縮了奇思孵化教學團隊在各大名校中授課的課程精華，幫助孩子用最快的速度擁有自己的STEM課題。在本次課程中，還設立了“發明家獎學金”，對於優秀課題，將直接提供專利申請的服務，讓你在小學階段就能擁有一個屬於自己的專利！
5.27日、6.3日
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