影说笑

教师的职称，是所有教师一块心病，因为职称，挫败了很多老师的教师积极性，每一年只要到了选优评模的日子，学校里从来没有太平过。这些问题该怎样解决呢，在一线工作的我，希望这个解答能让更多的人看见，希望职称的评定越来越合理。

自然晋级，为什么教师不能自然晋级呢？比如三年自然晋级，然后工作五年晋级中二，工作十年晋级中学一级，工作十五年晋级高级职称等等。一级职称和高级职称相隔那样多，你让同年上班的人心里怎么会舒服？千万别说，人家荣誉多等等，荣誉也有这样来的，和领导关系好，荣誉就多。有人说，应该让班主任先评职称，你确定有了这个好处，你还能当班主任吗？所以最公平的就是自然晋级，别让每个学校领导比一线老师还多，做领导有好处啊，我不说你懂的。

工资按年限发，除了刚进学校时定的最低工资以外，以后就按照工作年限发，越老工资高一些，反正每个人都会老，让老师安安稳稳地搞好教学。

你可能会说，一般公平，那其他优秀教师呢，你可以拿出绩效去奖励啊，何必在职称上为难大家，搞得人心不稳。

这就是作为一线老师我的体会，职称已经伤了老师的心，希望亡羊补牢，为时不晚！看到的你把它转出去，希望更多的人看到，如果你还有好的建议，欢迎在评论区留言，我们可以为职称呐喊一下！

花的独白

现在对教师评职称的问题网络上讨论的很多。如何化解矛盾，真正通过评职称调动教师们的工作积极性？窃以为，可否从以下几方面完善呢？

1.既要以教学业绩为主，又要适当考虑教龄

教师的职称评定，离不开教学成绩的考核，如果成绩平平，肯定不能入围，如果同样教学成绩好，那就应当优先照顾教龄相对长一点的教师，教龄的长短体现了对学校贡献的大小。

可淡化什么先进、优质课及学校的评优之类，因为这些毕竟不能全面反映一个教师的业务能力和贡献，有时避免不了带些不公正色彩。

一个教师的贡献是通过他的长期的工作时间来体现的，并不是一堂优质课和获得一次什么称号就说明问题的。有的教师愿去争这些荣誉，有的教师并不看重这些。取消这些评比条件，或许会使大家更安心的教学，更好的提高教学成绩。

一些教龄长的，或接近退休的老教师为什么不优先考虑呢？他们的辛苦奉献应当从职称上给予肯定。

2.适当增加职称名额

教师的工作是辛苦的。当上了教师就意味着奉献。要说教师彼此之间的成绩差距，其实并不太大，或高或低，这是很正常的。仅以成绩排名来评定教师的能力水平，并不公平。还是应以长期的工作态度和教学水平来评价教师。

因为职称名额的限制，致使教师之间的距离拉开，实在不合理。同样在努力，为什么还要排队等待呢？因为名额限制，有的教师迟迟不能早日评上高一级职称，这怎能不影响积极性呢？所以，最好的办法就是增加职称名额，而且应考虑各校的实际情况，灵活增加。而对那些工作了30多年的即将退休的老教师，应当在评高职上适当倾斜。

适当缩小职级之间的工资差距

由于职称与工资挂钩，由于职称名额的限制，同在一个单位工作，同样教了多年的书，大家之间的工资差距那么大，任何人的心理是不平衡的。

现在的情况是，各档之间的工资差距较大，中级10级与副高7级，至少相差一千多元，而副高5.6.7级之间又各相差200元左右，这又使大家觉得悬殊太大，如果整体提高教师工资再适当缩小职级之间的工资差距，也许会更好的调动大家的积极性，矛盾会更小一些。

总之，评职称是为了调动教师的工作积极性，不断完善评职称条件和方法，还是要从大多数教师的利益出发，多听教师们的呼声。

晨曦145610442

教师的职称评定是指我国教师职称的评定方法，它以中小学教师职务聘任制为主要内容，始于1986年。中小学职称制度改革后，它的设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。

现行的教师的职称制度被广大教师所吐槽，多少教师因为它被折磨的伤痕累累，教师的积极性被打击的遍体鳞伤，这是事实。它令广大教师寒心之处在于国家的

如果职称制度真能调动教师的积极性，那么教师退伍会更加生气勃勃，春意盎然，但是实际上，为了晋级，教师们有的都拼了，疯狂的制造证件，他们教学注意力被严重分散。比如参加县级优质课比赛，实际上跟教学也不大相关，目的为了优质课证书。为了准备优质课，耽误教学那是肯定的。再比如同级头两个教师为了争县级证件，甚至会吵架。实在不行，那就送礼，巴结领导。所以很多会打理关系的教师晋级那是相当快，反而那些痴迷教学的老实教师，被抛弃了。

那么，广大教师最渴望的就是按照年限晋级，按照教龄自然增加工资，比如警察的晋级制度实行的就是按照年限：二级警员至一级警司，每晋升一级为三年；一级警司至一级警督，每晋升一级为四年。在职的人民警察在院校培训的时间，计算在警衔晋级的期限内。所以，教师为什么就不可以呢？教师是个良心职业，需要师德，真的不需要三六九等。如果收入不公，干的活却比别人多几倍，试问那个教师自己的灵魂能淡定呢？

就目前我们国家的文件来看，并没有说要取消职称制度，《意见》里说要深化中小学教师职称和考核评价制度改革。所以可以盼望它未来会更加完善，更加贴近广大教师的心声。希望未来的中国教师心灵能更加平静，更能全身投入到教学中去，得到社会认可，做人民满意的教师。

（图片来自网络，本文观点如有不当，请批评指出）我是戴尔曼，diamond，认同我，就关注我吧！

黛尔曼

我是一名扎根乡村26年的初中语文教师，平生不喜欢追名逐利、逢迎拍马，所以既没有一官半职也没有大把获奖证书，但是我这样一个92年毕业的中师生在五年前也获得了中学高级教师的职称！一路走来，遇到了种种困难，都被一一克服:

一、学历不达标，从一毕业我就依次参加了汉语言文学专业大专自学考试和本科函授（比现在的函授认真得多），取得大专和本科学历。

二、班主任年限，在需要评职称的前几年就对照条件，提前主动做班主任，并努力做好！

三、论文，农村学校论文水平和写论文的氛围都不够，早期很多人买论文买发表，后来对论文的要求越来越高，我就自费定了中学语文类杂志，学习人家的写作方法，然后结合自己的教学实践，认真思考写论文，每年发表一两篇，到评职称时论文已经不是问题了。看到有的同事都因为论文不过关被刷，真的很可惜。

四，名额，国家对农村学校职称名额相对倾斜，总体竞争力比城里学校要弱一些。

大家嚷嚷取消职称评定，那有什么好的激励机制？

东篱女WHY

教师的职称问题，算的上是一个历史问题，这些年来一直受到广大一线教师的逅病。

那么，究竟怎样解决职称问题呢？我就谈谈自己一点粗浅的看法。

第一，如果不能取消职称这一政策时，可以参照公务员正常晋级的办法：教师从初级职称开始，规定一定的年限，如果在任职期间，能够完成相应的教学任务，又没有出现重大的教学安全事故和违法乱纪的行为，更没有违反教师职业道德，就可认顺其自然、顺理成章地晋升为中级职称。同理，教龄到达一定的年限后，再晋升为副高、正高。

第二，教师的职称可以和工资薪酬脱钩。职称，可以代表一个教师的资历、荣誉、教学技能、教学水平等等，不再和工资薪酬挂钩。教师由低一级的职称晋升为高一级的职称后，教育主管部门可以颁发其荣誉证书，或者给予适当的一次性物质奖励。

第三，最好的办法就是取消教师职称。现在，教师职称几乎成为一些特权人士的红利和福祉，并不能代表任何专业水平和技能。一些不在教学一线的人士投机取巧，结党营私，甚至采取欺诈的手段，巧取豪夺，把高级职称揽于自己或者自己人的怀中。许多忠厚老实、脚踏实地、任劳任怨的教师，根本得不到评聘高级职称的名份。因此，强烈建议取消教师职称。让广大教师多一份安心教学的时间。

……
或许此举对于一些当权者、已经得到相应职称的教师不满，但是，这是代表大多数教师心声和愿望的举措，不是这样吗？

午夜惊鸿

教师职称存在问题，我认为关键是考核机制不健全、不公平造成的。有人说，最不公平又是最有说服力的方法就是投票。二十多年前我刚刚参加工作，老教师要评一级教师。首先是按照评审文件看条件，够评审条件的再按照五年的年度考核分数排名次，最后是评委投票，投票时一般要去掉一到两个人。所以，一到投票环节，够条件的人是你方唱罢我登场，一窝蜂提上礼物找评委，投票时，领导还要有所交待。最后，没有上的人是怨声载道，上了的人也没有好心情。特别是有时候比自己差的老师，正事不干钻营的老师因为有关系上了职称，老师们就越是生气，影响到学校教育教学工作。

那么，怎么解决这个问题？我认为可以取消职称，工资按照教龄走，就像薪级工资一样，每年增加；优秀老师可以按级别发一些奖励工资，这样，既维护了老师的利益，又减少老师们之间的矛盾，有利于提高学校教育教学工作，有利于学校领导管理学校。

厚德福茶馆

教师的职称存在一些问题，本人通过调查与分析认为，主要是在职称评定及聘任过程中存在如下一些问题：（1）、指标较少；（2）、评定职称所需的一些业绩条件，如优质课证书、优秀教师证书、论文、课题、综合实践等。在这些证件的评选及获取过程中，存在一些不正之风；（3）、在职称评定过程中，一些单位的职称评定文件不科学，或者是评定过程中有暗箱操作，不能做到公开，公平，公正；（4）、职称各级别之间的工资存在较大的差距；（5）、一些教师在评为高级教师之后，缺少进取心，上进心，在教学中倚老卖老，不愿承担相应的教学任务。

教师职称的评定，其实也是国家，社会到对教师能力和成绩的认可。就因为存在一些问题，才受到老师们的吐槽。可以从以下几个方面解决这些问题：（1）、增加透明度，做到公开，公平，公正，向教学一线的教师倾向；（2）、不把优质课等证件作为必要条件，可以通过面试等以教师的实际教学能力为主要参考条件；（3）、对于受指标限制，又不善搞证件的农村教师，可以在教龄到一定年限后，直接晋级；（4）、减少职称之间的工资差距。（5）、取消现行的

这是本人的一孔之见，欢迎吐槽

小眼看教育

解决职称问题的最有效办法就是废除职称或职称不与工资挂钩。职称工资不仅没有提升教师积极性反而严重挫伤了教师积极性。职称工资与工作量和成绩不成正比，不能体现多劳多得按劳分配原则，严重阻碍教育发展。

剑胆琴心266

职称评定的的过程中存在着太多的问题，大家都说了很多，比如:真正踏踏实实干工作的晋不了职称，晋高级职称的多数是领导和领导的亲戚，和领导有关系的，善于钻营的！

另外在晋职过程中存在着腐败，以及不合理的地方很多……！

只要是有职称评审，这些问题根本解决不了！职称的存在已没有了当初设立职称时的意义！但归根结底说白了都是利益惹的祸，而利益里影响最大的就是工资及福利待遇！

职称已成为了影响老师工作热情和成长的毒瘤，取消职称评审好，但不太可能，说了算的职称都很高，嘿嘿！但解决的好方法不是没有，降低职称工资差异，尤其是中高级之间的差异，或者干脆取消职称工资，到时大家看看还有没有腐败！

所以说取消职称工资或减少差异是解决这个问题的最好方法！！！

旅途169345886

职称问题是很难解决的，因为教师这个职业特性你无法对他做出一个准确的评价。教师的工作是教育人，这个工厂生产产品是有本质区别的，我们不能抽象以教学成绩和工作荣誉去确定一个老师干的好与坏，现在很多老师叫职业老师，会搞荣誉、会拉关系，就是不会上课，现在这种老师最吃香。

我认为要改的话，还是从本质上来吧，如果一个老师能够善待每一个学生，能够尊重学生身心发展规律，能够用自己的一言一行引领学生健康成长，这种教师才算得上优秀教师。怎么去评判？这很难。

關鍵字: 教师 晋级 教育