夢在田野
說到教師的教齡補貼，感覺真是雞肋！
教齡補貼本來是用來激勵教師安心從教的，教齡越長，補貼力度越大，補貼也就越多！
可是，虐心的是這個補貼標準居然還是30多年前的！
放在35年前，這標準確實還可以。那時候工資幾十塊，每月有幾塊到十來塊不等的教齡工資補貼確實不錯。那時候的教齡補貼佔工資的百分比在10%--20%，確實能起作用。而現在工資已經是幾千塊了，發達地區甚至達到了一、二萬。可補貼依舊是3元、5元、7元、9元、11元。這點錢幾乎可以忽略不計，還提啥鼓勵從教？？？
現在呼聲最高的就是提高教齡工資補貼，教齡越長，補貼越高！有一種說法是按照300、500、700、900、1100五個檔次發放。同時，淡化職稱工資。不再將職稱工資作為拉開收入檔次的標準。
親愛的網友，你們怎麼看？
為你寫詩151210028
我們的鄉村代課教師，一般指民辦教師。對於他們以前在教育事業上的工作年限，國家個別地方會給予每年教齡每月10元的教齡補貼。這個補貼確實有點低了。
1977年我們國家最多的時候擁有490多萬農村民辦教師。後來國家通過下達指標轉公辦教師、入學深造考取中師資格證書等方式，將大部分民辦教師轉為了公辦教師。
但是仍然有一部分民辦教師達不到轉公要求。因此，對於一些服務時間比較長，已經到達退養條件的老民師們，國家採取的是離崗退養的方式。
山東省是第一個，將離崗退養的老民師退休待遇，跟公辦教師劃等號的，各省市還有一些地方是按照66%或者50%，來享受公辦教師的平均退休待遇。
一般來說，當時達不到退養條件的民辦教師們只能回家了。2011年，教育部發文要求將以前辭退的民辦教師發放一次性補償，並納入養老和醫療保險，後來各省陸續將以前的民辦教師只要工作過的，都根據教齡補貼一部分養老保險待遇。
不過相對來說，大部分省市都是20元左右，確實有一點低了。不過各省都承諾，要根據經濟社會發展情況，予以調整。其實應該按照相應的工齡劃分，對照公辦教師的退休待遇予以比例享受，比如說一年一百元左右。
2016年，教育部曾經專門就教師待遇情況，做過調研，其中就包含了民辦教師的待遇。
我們的民辦教師已經是一個越來越少的群體，隨著時間推移，我們國家對於他們的關注必然會越來越多，國家不會忘記他們的貢獻。以後會根據國家經濟能力，對他們作出更好的照顧的。
暖心人社
關於這個問題，我覺得實在太少，與其付出的勞動是不相稱的。
首先，我們看看鄉村代課教師的產生時間和背景。如果根據《山東省教育廳發放原民辦代課教齡補助工作有關政策解答》來看，鄉村代課教師應該包括兩個階段，一是1985年至2002年12月31日止，各地自行聘用的代課教師，稱之為“原民辦代課教師”，二是2002年12月31日至2007年12月31日，仍然在崗的代課教師。因為《勞動合同法》於2008年1月1日生效，這之後的代課教師應當按照《勞動合同法》的相關規定執行，如繳納"五險一金"等，也就不再發放教齡補助了。無論那一段時間出現的鄉村代課教師，應該說都是在鄉村學校師資力量短缺的時代背景下產生的。
其次，我們看看鄉村代課教師的付出和貢獻。我們說鄉村代課教師在當時鄉村學校教師編制短缺人手不足的情況下，發揮著“雪中送炭”和“及時雨”的作用。許許多多的鄉村代課教師不計較自己的身份地位，不計較待遇高低，工作認真負責，精心備課，起早睡晚，管理教育學生，傳道授業，可以說，他們的付出不少於在職在編教師，他們的貢獻不遜色於在職在編教師，他們經過多年的教育教學實踐的鍛鍊，可以說他們已經成為教育教學的骨幹力量。
第三，目前，如果說鄉村代課教師按照教齡每年補貼10元的話，真的實在太少，與其付出和貢獻不相符，對其生活所起作用微乎其微。我們認為，各級政府部門應該摸清底子，採取切實的措施，大幅度增加其補助標準。因為隨著我國經濟的發展，物價水平越來越高，退休人員每年都適當提高養老金基數，鄉村代課教師也應該大幅度提高教齡補貼，或通過專項資金解決他們的養老保險和醫療保險問題，讓他們能夠安度晚年，這既體現了我們國家對知識對人才的尊重，也體現了我國經濟和社會的巨大進步，更彰顯了我國社會的公平和人民享有改革和發展的成果的理念。
大家好！我是浩墨香書房，以上觀點僅屬個人之見，不當之處歡迎網友朋友提出寶貴的意見，並歡迎您發表自己的觀點和看法。
浩墨香書房
代課教師是至今仍在崗任任教的，拿的是死工資，每月幾百，千元不等的，根本不可能拿著教齡補貼的。
每年拿十元教齡補助的只能是已被清退離崗的原民辦教師們。原民辦教師是六、七年代誕生的，大量出現在九年義務教育的八十年代中期。他們每月由5元漲到40元便不再增加。工作苦、累不說，到93年左右，卻出現以84年年底以前為在冊的民辦教師的“界定年限”，這就是年限之外的民辦教師成了不是下崗的下崗人員。
2010年全國大多數地方都建立了原民辦教師養老金補助制度，都是以工齡補助形式養老金的，即每一年教齡補助有8元的，也有10元的，也有20元的。
這教齡補助十元是很可能參照和執行了32年前國家關於教齡補助的標準。眼下仍按這一標準發放原民辦教師的養老補助，不能適應經濟發展水平，也不符合物漲上漲因素的。
提神只為自己
寫在前面的話：實際上，導致教師之間收入差距加大的不是教齡補貼，也不是哪個老師比較優秀，更不是哪位老師比其他老師教出了多少人才。
［評職稱無望，一條狗不如……］
那導致老師收入差距拉大的是什麼呢？肯定是“職稱崗位工資評比”制度。這個評職稱的制度廣受老師們的痛批。讓我來給大家說說我的看法。
一，職稱崗位工資評比是否合理，要不要取消？
職稱崗位已經存在了三十多年，並且持續存在下去。就像高考一樣，雖然也有許多人對這個高考制度不滿，它依然繼續發揮它的作用，似乎誰也改變不了的事實。 這隻能說明一個道理：任何制度的提出，都是有著它的好處，也曾經發揮出它的積極作用。可是，再好的制度也會過時，早取消早好。
二，職稱崗位工資制度是否需要來一次大的改革？
我認為，施行三十年的職稱制度已經不適用於現在的教育，甚至是已經阻礙了教育的發展，進行一次深度改革迫在眉睫。
三，職稱崗位工資評比制度有其看似合理，但確實最不合理和不公平之處？
我認為，不合理和不公平之處體現在以下幾個方面：
1，去掉一些評職稱崗位的那些不合理的加分項目。比如說“擔任校長職務加10，擔任班主任職務加2分”等等。
2，領導不能和一線教師一起評職稱。比如說“中層又兼職班主任，可以加中層6分，班主任2分”這樣合理嗎？
3，減少一些類似培訓、論文、課題研究、課堂比賽等等證書項目的加分值。 比如說“有些老師在這方面有優勢加分比較多，但是教學成就一般”這樣合理嗎？
4，提高工齡，職齡，實際工作量，任務的完成度等等一些客觀、不能作假的一些項目的加分值，降低論文、課題、教學比賽等的加分值。比如說“一位老師教書10年工齡，加30分。另一位老師上一次公開課，加10分”這合理嗎？
5，合理的分配職稱崗位，甚至增加職稱崗位，不會出現有些地方崗位過剩，有些地方崗位僧多粥少的現象發生。比如說“A學校有剩的十級崗位，一位老師可以直接升級。B學校要等五年後才空出一個十級的崗位，另一位老師還要排隊到五年後還不一定得評”合理嗎？
可見，職稱崗位工資評比制度真的是很打擊教師的教育教學的積極性，已經到了“老鼠過街，人人喊打”喊打的地步。
希望加快改革職稱崗位工資評比的制度，最好取消，還教師好的心情教書。關於職稱崗位的評聘改革的探討還有許多方面，由於水平和見解有限，只能簡單聊聊幾句，謝謝大家！
孖無悔觀教育
我國農村很多學校教師短缺，鄉村代課教師由此產生。可以說鄉村代課教師在解決教師編制短缺和人手不足方面起到了很大作用。很多鄉村代課教師認真負責，傳道授業，得到了師生的一致好評。但是因為沒有編制，這些鄉村代課教師的工資待遇和正式在編教師形成了明顯差別，可以說是天上地下吧。實事求是的講，每年10塊錢太少了，很多老師上有老，下有小，不容易。為了解決這個問題，我感覺應該做到以下幾點：
一、建立鄉村代課教師定向考錄教師編制度
為了鼓勵鄉村代課教師，建議各地教師編考試每年拿出一部分名額定向招錄鄉村優秀代課教師。通過考試給予部分代課教師一些編制，這樣可以增加一些教師的收入。很多鄉村代課教師都是很有水平的，他們加入公辦教師隊伍也有利於鄉村教師隊伍穩定。很多鄉村教師本身就生活在農村，容易適應生活。
二、建立公辦鄉村代課教師工資正常增長機制
建議將鄉村代課教師經費列入財政補貼專項進行保障，積極探索多種類型的工資增長機制。雖然每年教育經費投入較大，但是具體分到地方就捉襟見肘了，建議鄉村代課教師經費專款專用。積極引導社會各界關注他們，多渠道籌措資金。
三、教師編制向農村學校傾斜，建立教師輪崗制度
為了從根本上解決鄉村代課教師這個問題，我認為還是需要適當增加農村教師編制名額，吸引廣大教師到農村學校來。對於農村學校老師，無論是工資待遇還是職稱都應該特殊照顧。同時建立縣城教師和農村教師輪崗制度，打破地域界限。
一枝一葉總關情
原民辦教師是上世紀曆史的產物。當時他們擔負著教育一線的重任。是中國教育大廈的基石。尤其是山區複式學校的老師，一人帶八、九個甚至更多的學生。集校長、班主任、1一4年級的代課老師、校工於一身，每個學期的教科書摞起來有一尺多厚。78年以後，分田分地真忙。忽略了這一人群，他們不但要完成繁重的教學任務，還要操持自家地裡的農活，常常是學校家裡兩頭誤。而不得不被迫放棄自己心愛的事業。他們功不可沒！也情有可原！對於他們當初的無私奉上獻，理應給予豐厚的回報。現在他們的年令大多在六十以上，有的垂垂可危，尤其是山區農村的老師，由於當年耽誤了大展身手的時機，至是現在生活困難，仍掙扎在貧困線上，給他們l0元補貼，確實有點太少。解議：一、以十五年為槓桿，少於十五年的，讓他們交一定數量的錢至十五年，予以退休待遇。二、按教令補貼百元以上應為適宜。是否可行，請斟酌而定。
西瓜小品笑
關於鄉村代課教師教齡補貼每年10元，你怎麼看？
鄉村代課教師教齡補貼每年10元，太少，幾乎沒補，與社會最低工資標準相比，接近於零。鄉村代課教師離崗後，就沒有工資，每月就拿10元教齡補貼作為工資，能維持生活嗎！天地良心，將心比心，殘忍至極，是不尊重知識，不尊重代課教師的具體體現，凸顯出社會分配不公平性。建議國家職能部門切實解決農村代課教師待遇問題，提高農村代課老師的社會地位和人格尊嚴，彰顯社會主義制度的優熱性和國家尊重知識尊重人才重視教育的政策，還代課教師知識分子地位和一身清白。
農村代課老師是天底下最為讚頌和敬佩的知識分子。他們的付出，他們的貢獻，他們的工作態度，他們的工作精神，感動了千百萬人民大眾，應該受到人民的尊敬，社會的尊重，國家的優待。這些教師，填補了我國教育資源嚴重不足，為教育事業作出了不可磨滅的貢獻。他們大多數年過60，以經離崗，落下一身病痛，回家耕種農田，養家餬口，用勞累度過此風燭殘年，其心何忍，兇殘至極。我們不能做人過拆橋的事，希望有關職能部門，切實體貼民情，急速改救水深火熱的農村代課教師的暮年生活，用人道主義精神讓其安度晚年，享受人間溫暖。
旭日東昇付先
教師這個職業下分了好幾種，光我知道的就有正式在編教師，民辦老師，代課老師這三種，正式在編教師這個就不用多說了，享受國家正式員工的待遇，福利好工資高。民辦老師的工資是正式的十分之一，工資不高也不能正時發放，福利也:不高。代課的是最低等的，工資是民辦的五分之一，福利幾乎沒有。就這樣隨時有下崗的危險，活不少幹錢不多掙，任勞任怨的幹十來年也就離崗了。像六十歲以後年補貼十元實在是太少了，就是一年補一百元也不多啊！
