中央教科院调查了恢复高考以来的3300名高考状元，没有一位成为行业领袖。人的创造力也就是高考后的这三、四十年，这个时间段不能出成果，再想出成果就很难了。而这些高考的赢家，并没有成为行业的巅峰，这让我们不得不反思我们的教育。
我们的教育太注重分数了，把分数作为衡量一切的标准。分数是不等于能力的。现在很多高考名校，靠什么创造所谓的奇迹呢？超长的学习时间和无休止的重复做题。不是考高分者有多聪明，只能说考高分者更刻苦，而正是这些刻苦者成了高考状元。科学研究也需要刻苦，但更需要聪明，但遗憾的是很多聪明者被埋没了。素质教育我们喊了很多年，然而成效不大。追求高分的教育模式，更可怕的是将学生的创造力、想象力抹杀了，学生们已经没有时间去思考和创造，他们更需要的是重复的做题，以考得高分。一个很简单的事实，上幼儿园的时候，孩子们在重复的写几个简单的数字和汉字；上小学的时候，孩子们又在重复的算着加减乘除；直到上高中，孩子们在重复地做那些高考必考题。孩子们没时间去想象，没时间去思考，甚至孩子们的阅读量都少得可怜，他们的生命就在那些题海中渡过。等到他们要挑起科学发明的重任的时候，他们才发现：很多问题，他们从来没有想过，他们只想过如何重复地做别人做过的事而不犯错误，他们像折了翅膀的小鸟，已经飞不上科学的高峰了。
相反，中央教科院调查了全国100位科学家、100位社会活动家、100位企业家和100位艺术家，发现除了科学家的成就与学校教育有一定关系外，其他人所获的成就和学校教育根本没有正相关关系。这让我们不得不想起了莫言、二月河，他们没有什么高学历，他们写出了巨著；马云、王健林，他们高考也不成功，他们成了经济巨头。而那些高考成功者成为了普通的打工者，有的人高考语文得了高分，并且上了名牌大学，学了汉语言文学，但根本写不出一篇像样的文学作品。当我们感叹毛主席那伟大的《沁园春·雪》的时候，又不得不感叹：现在为什么就出不了那样一篇好的作品，那怕是只有一篇。从这个角度说：高考名校真的没有什么值得炫耀的。也许，教育因它们而蒙上了一层阴影。
我们的教育，需要改革。教育需要培养学生科学创新的精神，而不是模仿别人，重复做题；教育需要培养学生独立而崇高的人格，而不是只会唯利是图；教育需要学校有良好的风气和环境，而不是成为小丑们追名逐利的竞技场。
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