一、課堂教學的基本原則
1、教學的宗旨要堅持思想性和德育性。
教學主要目的是接受思想觀點、形成價值觀念；學習掌握知識不是主要目的。
2、教學目標和內容主題要具體和明確。
抓住教材內容核心，進行主題式課堂教學。
3.教學設計和課堂結構要創造和優化。
注重問題引領，強調結論生成。
設計課堂的教學結構，主要是維繞著教學觀點而進行。對於想讓學生接受的思想觀點，最好是從問題的討論開始，在問題的討論和解決過程中，得出正確的結論，在這個過程中促進思想觀念的形成。
4.教學過程和活動要進行交流和探究。
強調思想觀點的交流，反對權威性說教。
5.教學內容要與學生現實生活相結合。
利用教材欄目和新聞時事等，創設教學情境。
二、課程教學的基本方法
1.討論法
課程標準指出：“教學中，教師要激發學生的學習積極性，引導學生通過調查、參觀、討論、訪談、項目研究、情境分析等方式，主動探索社會現實與自我成長中的問題，在合作和分享中擴展自己的經驗，”
在課堂教學中，在明確所要討論的教學觀點後，討論法有以下幾個步驟：
首先，教師展示與教學觀點相關的事例情境，在情境中引導或提出課堂中所要討論的問題，或提出與教學內容相關的話題。
第二，對於情境中提出的問題，教師要引導學生進行獨立思考，或組織學生相互交流，必要時還要對學生啟發和提示，然後，讓學生髮表自己的看法和觀點。
第三，當學生的各種思想觀點表達以後，教師對於學生的看法和觀點進行評價，說出自己評價的依據，這個時候教師也可以提出自己的觀點和看法。
最後，教師結合自己的評價，對於學生的思想和觀點進行總結歸納，引導學生在思想上向本課的教學目標過渡，並強化與教學目標相一致的觀點。
2.體驗法
課程標準指出：“情感體驗和道德實踐是最重要的道德學習方式。教師要善於利用並創設豐富的教學情境，引導和幫助學生通過親身經歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認識。”
在明確了體驗內容後，體驗法是在課堂教學中有以下幾個步驟：
首先，由教師展示與體驗相關教學情境，這種情境多用現代技術表現，儘可能是生動的現實事例。
第二，讓學生通過視聽經歷感受情境中的內容，從體驗中再進行感悟和思考。
第三，讓學生們在體驗、感悟和思考的基礎上，發表自己的感言和認識。
最後，教師對於學生髮表的內容進行歸納，再提升到理性的層次，從而得出思想和觀念性的認識。
3.實踐法
課程標準指出：“情感體驗和道德實踐是最重要的道德學習方式。……。教師還要為學生提供直接參與實踐的機會，提高他們道德踐行的能力。”
第一，我們可以把課程的教學內容同學校的德育活動結合起來，同班級的班會結合起來。 第二，在課堂教學中，儘可能安排與生活問題解決的內容。
第三，以佈置作業的形式，儘可能安排學生的課後相關活動。
第二，4.講解法
講解法的使用範圍：
第一，是理論性很強內容，如法律等有關的內容。
第二，是學生理解和討論難度較大的內容，時間又不充足。
第三，是中考複習和備考階段。
三、課前準備的主要過程
1． 認真研讀教材，搞清教學要點
【例：青春的情緒 七年下冊第34頁】
一、情緒的表現（四個表現）
二、影響情緒的因素
三、情緒的作用
四、青春期的情緒特點（五個特點）
五、青春期的情緒對人的影響（正面的、反面的）
2． 選擇教學要點，構建課堂結構
一、情緒的表現（四個表現）
二、青春期的情緒特點（五個特點）
三、青春期的情緒對人的影響·
1.正面影響 2.反面影響
3．選配相關事例，創設教學情境
4. 確定課堂語言，思考應對策略
5. 撰寫教學文稿，製作教學課件
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