我曾在一二年級家長群裡採訪過一些媽媽們：
“你關注孩子的閱讀和寫作嗎？”
媽媽們幾乎都是毫不猶豫的回答：“當然啊，現在誰不知道閱讀的重要性啊！”
“那你都會做幫孩子做什麼呢？”
媽媽們立刻驕傲的說：“我給孩子買了很多書的。我每天都陪孩子讀書的！”
“然後呢？”
“……”
然後，就沒有然後了
和媽媽們的對話讓我想起我家對門鄰居，孩子上三年級，是個女孩。鄰居從孩子上幼兒園時就注意培養孩子閱讀的習慣，經常看到她一摞一摞的買書，每天晚上都陪孩子讀書，媽媽付出很多，孩子這幾年書看的的確也不少。小區年紀相仿的幾個孩子在一起遊玩時，鄰居的孩子也經常給我們表演她知道的故事，每當孩子聲情並茂的講故事時，鄰居看著自己的孩子，成就感油然而生，感覺自己付出的都值得了。但孩子上三年級後，卻出現了不適應，當語文學科從看圖寫話到要分析閱讀題目要寫大段作文時，發現積累這麼大的閱讀量孩子竟然無從下手，鄰居也很茫然。
這個孩子出現的問題應該有一定共性：家長都知道閱讀的重要性，幾乎家家都買了很多書，但如何選書，怎麼和孩子一起讀書才最有效、到底要培養什麼樣的閱讀習慣，如何從閱讀到寫作，除了讀書還要做其它的什麼……這些後續問題家長卻不瞭解，家長能做到的是閒暇下來陪孩子閱讀，再進一步家長也不知道怎麼做才能提升孩子閱讀寫作能力。
你缺的不是書，缺乏的是方法！
事實上，能在瞭解兒童的基礎之上給予兒童恰當的閱讀引領和閱讀指導的家長並不是很多。而如果您不能給予孩子這樣的指導，那我們該怎麼辦？
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課程理念：通過正確的繪本閱讀方法，提升兒童語言表達能力，並教會孩子把閱讀中的積累（詞彙量、表達方式、結構等）運用到寫作中去，提升兒童學習力、想象力與創造力，為進入小學中高段後的習作打下基礎順利完成過渡。
主講老師石老師，小學語文高級教師，從事小學語文教學工作近20年，從2009年起開始研究、實踐讀寫繪課程，曾連續三年獲得全國十佳，先後指導學生髮表習作四十餘篇，個人在國家、省市級報刊發表文章四十餘篇，編撰出版圖書多本。
石教師是近20年面對同一個學段的孩子，相比較第一次帶孩子的家長來說積累了很多成功的經驗，把有效的經驗傳授給家長，在教育孩子的過程中家長就會少走很多彎路。
我們一起來看石老師教授過的一個孩子從讀寫繪上向前發展的例子。
第一階段：塗塗畫畫
第二階段：有模有樣
第三階段：以文配圖
第四階段：提筆成文
從第一幅圖可以看到，孩子剛參加讀寫繪課程時，當你看到這張我們稱之為“作品”的作品時，如果沒有旁邊家長的批註，你可能會覺得簡直是一團糟吧！隨著老師的指導，我們可以從第二階段、第三階段、第四階段的作品上看到孩子的變化，看到思路越來越清晰，並有條理的寫出自己心中所想。最關鍵的，是學生無需依賴家長，能形成自主閱讀習慣和自能作文能力。
課程形式
讀寫繪春季班課程採用在線直播形式指導孩子通過繪本進行閱讀寫作訓練。從3月15日——6月28日每週四19:30——20:30。共16課時。
看看春季班學員對老師的喜愛度和作品案例
每週對孩子提交的作品老師都會一對一點評指導
課程目標
１．根據繪本適合兒童早期閱讀的特點和低年級兒童的認知心理特點，重在培養兒童的閱讀興趣和習慣，讓兒童愛讀書，快樂地讀書。
２．培養兒童讀圖和閱讀簡單文字的能力，讓兒童積極向純文字閱讀過渡。
３．提升兒童學習力、想象力與創造力，為進入小學中高段後的習作打下基礎順利完成過渡。
課程試聽
報名前可以試聽一下石老師的課程，感受一下石老師娓娓道來的聲音吸引孩子進入的無比美妙的繪本世界
一起讀繪本：《好餓的毛毛蟲》
掃碼試聽
你想不想讓石老師直接指導孩子，讓孩子在閱讀寫作上更進一步？
孩子都已經入學了，再晃晃就到小學中年級了，再等就小升初了，你不著急嗎？
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趕緊“閱讀全文”看看課程吧。
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