互聯網正在推動教育的結構性變革，基於互聯網的教育創新已成為中國教育改革發展中活躍的實踐領域。為了落實《教育信息化 2.0 行動計劃》，北京師範大學遠程教育研究中心、中國教育創新研究院聯合《中國遠程教育》雜誌社，於 2018 年 6 月 10 日上午，在京師學堂舉辦了第25期中國教育創新沙龍，圍繞 “教育信息化 2.0：互聯網促進教育變革的趨勢與方向” 這一主題展開對話，深入探討互聯網環境下教育發展面臨的問題與挑戰，共同探索新時代教育變革的趨勢與路徑。
北京師範大學副校長陳麗教授主持會議。她認為，教育信息化又處在了一個全新的階段，互聯網教育行業發展非常的迅速。新階段出現了一些新現象，同時在實踐領域看到一些機遇，教育信息化來推動教育改革的著力點也在不斷的豐富，不僅僅是在課堂、在供給側改革、在多個方面教育管理的改革方面也有一些非常多的創新舉措。帶來了很多問題值得我們思考，比如，互聯網+教育就是教育信息化2.0嗎？那互聯網在改變著其他行業的組織體系、服務體系、服務模式的同時，對教育意味著什麼？在教育現代化2035這樣一個歷史階段的教育改革的進程中，教育信息化它如何更好的發揮作用？
北京師範大學現代教育技術研究所所長何克抗教授表示，以MOOC為主的在線教育影響越來越大。從遠程教育與高等教育或中國教育發展的兩個角度看，互聯網對教育變革的關係有較大差異。從遠程教育的角度，“互聯網+教育”與傳統的遠程教育是取代和被取代的關係。遠程教育有別於傳統意義上的在線教育，具有交流性、互動性、連通性的特點，呈其現的分佈式認知特點利於個性化學習，對傳統遠程教育方式具有衝擊性。從高等教育或整個教育發展的角度看，“互聯網+教育”與傳統教育並非取代與被取代的關係。儘管以課堂面授為主的傳統教學模式有很多缺陷，但教師的言傳身教、校園環境等優點仍然不能被新時代”互聯網+教育“的方式所取代。
北京開放大學校長褚宏啟教授指出，中國教育信息化要走到國際前列，體現“文化自信”。在教育信息化發展的過程中，要謹防技術領先超越價值領先。要反思信息化發展是否為教育發展的目標服務。他提出，教育信息化要目標化，要服務於國家、服務於人的發展，提高學生的創新能力、合作能力。
北京市教育委員會副主任李奕表示，教育發展的各個方面與教育信息化密切相關。在信息化時代，互聯網在促進教育變革前應該適應教育變革。新時代信息化對教育發展有著結構性變革的作用。面向中國教育現代化2035，信息化應該參與到教育基本供給側模式建設中。
上海市教育技術協會秘書長陳家虎認為，教育面臨轉型是世界性問題，更是中國發展面臨的重要問題。教育信息化2.0計劃提出了制度改革、高考改革、核心素養提升等要求，當代學生數字化素養的核心即數字語言，是貫穿所有學科發展的核心問題。在互聯網+教育時代，要落實數字校園建設。在教育信息化發展的過程中，首先要梳理教育業務流程，其次要使流程數字化、可視化，最後要最大限度聚集優質教育資源。另外，要重視產業的作用，使產業與前端技術相結合，同時要重視實踐基地建設。針對教育技術的開放和創新發展，他指出教育技術的新內涵應該從關注教學的技術擴大到關注教育的技術，技術不僅要服務於課堂教學的改革，而且要在更大範圍內服務教育改革。
北京大學數字化閱讀實驗室主任郭文革副教授從政策研究的角度分享了三個觀點，一是教育信息化1.0時代我國基礎教育設施水平整體有很大提高，教育信息化2.0時代要推進精耕細作。二是從整個社會科學研究的新背景看，媒介技術的發展是教育變革的動因 。三是要超越整合原有的教育技術以促進教育發展，數字化閱讀是人才培養目標的新的切入點，注重提升文化素養，促進教育信息化引領整個教育學發展。
北京麥課在線教育總經理劉義光分享了麥課教育建立大學生安全教育課程體系的典型案例，從產業的角度提出要深度整合優質資源，推動優質社課得到政策和資源支持，並建議建立行業標準、機制，合作成立社課中心，推動優質課程建設，促進人人享有優質學習資源建設。
教育部科學技術司副司長李楠從教育信息化、人、預測、教育四個方面分析解讀了“價值”內涵，並提出教育信息化2.0時代與教育信息化2.0行動是兩個不同的概念。在教育技術變革的過程中不僅要推進從教學的技術到教育的技術的變革，還要推動到教育科學技術的變革。
教育部科學技術司信息化處長舒華認為，現代技術對教育發展具有深刻影響，如今技術已在倒推教育發展。在教育信息化發展的進程中促進人的現代化最重要，要推動價值、理念的現代化，用理念和動力去實踐推動教育信息化發展，促進教育信息化融入到教育整個發展的進程中，以推動中國教育發展。
教育部綜合改革司試點處處長張巖表示，教育綜合改革要由表及裡、由內及外，中國教育信息化發展應該解決教育基本問題，同時應在國際教育發展中發揮重要作用。
北京師範大學遠程教育研究中心馮曉英教授發言指出，在信息技術與教學融合的過程中，教師會很自然的發現從以教師為中心的教學向以學生為中心的教學的轉變。在構建體驗先行的感受中，主張教師自身先體驗互聯網在促進教育變革的作用，引領教育教學改革與發展。張婧婧副教授指出，學習是一個整體過程，以往的教學評價不足以整體認識人如何學習。目前是否存在新的研究範式來研究認識人的學習，要用一個全新的視角同時要有理論以支持。
陳麗教授總結指出，討論話題逐漸的深入，不僅涉及到我們教育信息化的價值，現階段怎麼辯證的認識技術在教育改革發展中實際的作用，也包括新的階段教育信息化新的價值取向，從課堂到互聯網之後場景的變化，教育信息化怎麼抓，到底教育對人的發展是什麼作用，足以看出教育問題的重要性和複雜性，不僅僅要有使命感、要有責任感、要願意努力認識規律。時代給了我們所有人的機遇，中國是互聯網大國，互聯網可能成為中國教育快速發展的一次機遇。
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