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親人給你的更多是生活上的關愛，而老師給你的更多是成長的激勵。在你的老師中,一定有給你留下深刻印象的吧。
他的外貌有什麼特點?他有什麼突出的性格?他的教育方法有什麼特別？現在就拿起筆,寫寫你的老師吧！
第一步
作文寫什麼
➤思路點撥
1.寫老師的教學風格
如：王老師是教數學的，他上課時很幽默。
2.寫老師的性格特點
如：我們的班主任——朱老師，是一位和藹可親，待事認真的好老師。
3.寫老師和“我”之間發生的一件事
如：我低著頭，紅著臉走到了張老師面前，心想：又要挨批評了。可張老師並未批評我，她用溫柔的語氣說：“下節體育課不用上了。”說完，就讓我與她肩並肩坐下，為我補課。
4.寫老師的興趣愛好
如：李老師特別愛運動，每天早晨都能見到他在小區晨練。不論嚴冬還是酷暑，早晨這個時間總能看到李老師的身影。
草稿文
外教老師
聽說一位美國的老師會來我們班，我真希望那位“洋老師”快來，好讓我們大開眼界。
上課鈴響了，同學們坐在自己的位子上伸著脖子，都想見識一下這位“洋老師”。不一會兒，窗外傳來一陣“嗒嗒嗒嗒”急促的腳步聲。
原來這就是我們的外教老師。他上課時總是和顏悅色的，有時還逗得我們鬨堂大笑。一次，同桌賴俊宇折的紙飛機飛了出去，不偏不倚正好打中了衛斯的橢圓臉，衛斯小心翼翼地撿起紙飛機對我們說：“Whatsthis?”
忽然，一位同學大聲叫道：“飛機，我自己‘研發’的！”說得衛斯嘴巴成了“O”形，逗得同學們捧腹大笑。
嘿，才不過幾周時間，我們就愛上了這位親切、幽默的“洋老師”！
優點：寫作重點明確。圍繞著外教老師如何親切又幽默展開故事情節。
提升：雖然小作者刻畫了外教老師的特點，但是沒有寫出自己的想法，這樣不能夠明確表達自己與老師之間的感情，因此可以把作者的感受也寫進去。
第二步
作文怎麼寫
➤思路點撥
寫好開頭
◐開門見山：今天，我要給大家介紹的，是幽默風趣的許老師。
◐描寫外貌：她和藹可親，留著一頭捲曲的頭髮，眼睛大大的，戴著一副眼鏡，37歲左右。
◐設置懸念：聽說今天要有一位新來的音樂老師，不知道到底是誰呢？
寫好結尾
◐首尾呼應：這回大家知道我想說的這個奇怪的老師是誰了吧！我喜愛我們的張老師。
◐表達願望：田老師，您放心，我會永遠記住您的話的，是您讓我明白了一個道理：要學會走路，就不能怕摔跤。
◐總結概括：王老師，您的辛勤教會了我們很多知識，使我們明白了道理。我們永遠會記得您對我們的教導！
安排結構
1.總—分
開頭指明我的老師是一位好老師，她的課既動聽又形象，我們都特別願意上。
用幾個事例說明：
老師講課的風格很幽默；
老師耐心指導我們的課堂作業；
老師啟發我們開動腦筋想問題。
2.並列結構
張老師很嚴厲——批評我們；
張老師很和藹——關心我們的生活；
張老師很認真——認真批改作業。
達標文
外教老師
一聽到“美國”這兩個字，我不由自主地從記憶的銀河裡摘下一顆閃閃發亮的小星星來仔細地回味。（寫作提綱：1.用“美國”引出外教老師的出現。）
聽說一位美國的老師會來“光顧”我們班，我想：這位外教老師會是什麼樣的呢?我真希望那位“洋老師”快來，好讓我們大開眼界。上課鈴響了，同學們坐在自己的位子上伸著脖子，像長頸鹿似的望著窗口和門外，都想見識一下這位“洋老師”。不一會兒，窗外傳來一陣“嗒嗒嗒嗒”急促的腳步聲。（2.同學們的期待。）
突然，一個人閃了進來，原來這就是我們的外教老師。
他上課時總是和顏悅色的，有時還逗得我們鬨堂大笑。一次，同桌賴俊宇折的紙飛機飛了出去，正好打中了衛斯的臉，衛斯撿起紙飛機對我們說：“Whatsthis?”
忽然，一位同學大聲叫道：“飛機，我自己‘研發’的！”說得衛斯嘴巴成了“O”形，逗得同學們大笑。（3.舉例說明外教的幽默。）
嘿，才不過幾周時間，我們就愛上了這位親切、幽默的“洋老師”！（4.我們喜愛這位老師。）
優點：本文的語言生動活潑，選材上符合人物形象的要求。讓讀者也能感受到外教老師的親切幽默。
提升：人物的描寫方法有很多，可以選擇多個角度，比如從正面描寫人物，刻畫出一個生動的人物形象。
第三步
如何寫精彩
➤思路點撥
人物描寫
外貌：外貌描寫可以給讀者一個心理印象。如：數學老師個不高，大大的眼睛，高鼻樑，手裡總是拿著一個筆記本。
動作：動作有時能夠凸顯人物性格。如：別看李老師平時一副瘦弱的模樣，在籃球場上，動作非常靈活，左擋右突，投球特別準。
語言：什麼樣的人說什麼樣的話，每個人說話都有自己獨特的地方，不同的老師的語言會表現出不同的性格特點。如：有一次，一位同學非常淘氣，上課時非常鬧，老師就說：“給你個‘大飛腳’！”這把我們都給逗樂了，我們笑得前仰後合。
修辭手法
運用恰當的修辭手法可以讓你的描寫更加生動，同時也會讓人物形象更加鮮明，讓讀者能通過你的描寫對人物有個清晰的認知。在寫人物時恰當地運用比喻手法，會讓文章內容增色不少。
◐王老師就像紅燭一樣，點燃自己照亮了我們，時刻把我們的學習放在第一位。
◐我的班主任老師很愛笑，有的人說她的笑容就像剛出生的嬰兒一樣，那麼純粹、乾淨，讓人看著特別的舒服。
詳略設置
在描寫一位老師時，如果你想通過兩個事例來展現老師的性格特徵和為人處事，那麼，在描寫的過程中就要考慮到詳寫和略寫。如果兩個事例沒有主次，沒有詳略之分，就會讓讀者讀起來感到乏味和沒有層次感。所以在寫作的過程中，建議兩個事例一個詳寫一個略寫，讓文章的層次感和主次之分更明顯一些。
滿分文
外教老師
一聽到“美國”這兩個字，我不由自主地從記憶的銀河裡摘下一顆閃閃發亮的小星星來仔細地回味。（開門見山式。將外教老師比做“記憶裡一顆閃亮的小星星”，為下文作鋪墊。）
聽說一位美國的老師會來“光顧”我們班，我想：這位外教老師會是什麼樣的呢?我真希望那位“洋老師”快來，好讓我們大開眼界。上課鈴響了，同學們坐在自己的位子上伸著脖子，像長頸鹿似的望著窗口和門外，都想見識一下這位“洋老師”。不一會兒，窗外傳來一陣“嗒嗒嗒嗒”急促的腳步聲。
突然，一個“外星人”閃了進來，原來這就是我們的外教老師。他身材高大魁梧，身穿一件黑馬甲，一頭白中帶黑的頭髮，自然捲曲著。皮膚白白的，高高的鼻樑上架著一副眼鏡，下身穿著一條綴滿花紋的褲子，一雙藍眼睛炯炯有神。（具體的外貌描寫，人物形象鮮明。）
外教老師開始了自我介紹：“MynameisWes.我的名字叫衛斯。來自美國加利福尼亞州，那是一個美麗的地方，但我更喜歡這裡。”外教指了指腳下的土地，這讓我們對他的好感又增加了不少。
“藍眼睛”上課時總是和顏悅色的，有時還逗得我們鬨堂大笑。一次，同桌賴俊宇折的紙飛機飛了出去，不偏不倚正好打中了衛斯的橢圓臉，衛斯小心翼翼地撿起紙飛機對我們說：“Whatsthis?”
忽然，一位同學大聲叫道：“飛機，我自己‘研發’的！”說得衛斯嘴巴成了“O”形，（運用形象的動作、語言、神態描寫，表現老師的幽默特點。）逗得同學們捧腹大笑。
嘿，才不過幾周時間，我們就愛上了這位親切、幽默的“洋老師”！
1.語言：語言生動幽默，充滿童趣。比喻形象生動，如“像長頸鹿似的”“一個‘外星人’閃了進來”等，外貌描寫詳細具體。
2.選材：人物個性鮮明，身份特別；所舉事例妥當，能夠表現出外教的親切、幽默及同學們的喜愛之情。
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