2018年高考作文滿分10個妙招
一、標題引人入勝
高考滿分作文，標題是文章的眼睛，是文章內容和閱卷者 情感、心理之間的第一個接觸點，也是傳遞作品主題、展示作者才情的重要內容。俗話說“秧好一半谷，題好一半文”“文題善，佳篇成一半”，好的標題能使文章光彩照人，因此，考生一定要在文題上多下工夫，切不可將話題直接作為標題，簡捷醒目有文采的題目方能快速攫住閱卷人的目光，為自己的作文贏得良好的“第一印象”。
題目應力求簡潔凝鍊，形象生動，擬題原則是“小”“準”“新”，能展示文采，先聲奪人。
①可以用適當的修辭手法。如廣東省的《用語言連綴心靈的星空》，喻心靈為星空，語言為橋樑，進行心與心的交流，生動形象。河南一考生的《握住別人垂下的藤索》，以青藤喻良言，新奇而貼切，形象地昭示了聽取別人意見的重要性。
②化用古詩文。古文是中華五千年的精華所在，上海考生的《忙兮忙兮奈若何》標題由項羽的《垓下歌》中的“虞兮虞兮奈若何”典化翻新而來，給人一種幽默調侃的怪味感覺。文題所透露出的幾絲茫然與無奈，正是吸引讀者閱讀的強大磁力所在。河南一考生的《以人為鑑知得失》，化用古語，觀點明確，意味深遠，典雅而富有內涵。
③有地方鄉土氣息。“爹”和“親家公”兩個詞似乎從創造之日起就帶有濃重的鄉土氣息，河南一考生的《爹和親家公的生意》卻很有新意，兩位 老親家之間還會有什麼生意？標題新穎，引人入勝。
④化用歷史、文學素材。古有歐陽修的“醉翁之意不在酒，而在山水之間也。”今有江蘇考生的《醉翁之意，不在山水之間也》— —論金陵十二釵之釵黛，以《紅樓夢》兩主人公為素材，分析了自己所追求的“山”“水”關係。見解獨到，有不同尋常之處。《紅樓夢》乃四大名著之一，福建一考生以《魂斷大觀園》為題目，格外引人注目。薛寶釵本來命運比林黛玉好得多，她為什麼還魂斷大觀園呢？不同常人的觀點，就 是本文的亮點。
⑤揭示哲理。甘肅一考生的《我不是人》先目奪人，以故事的形式揭示出“看到別人，為了別人，我的生活才有了意義，我才能成為真正意義的‘人’！”的深刻道理。人人都知道“自信是成功的先決條件”，“自信是成功的一半”，河 南一考生的《帶上自信上路》對自信 與成功的辯證關係做了更深一步的闡述，讀來受益匪淺。
高考滿分作文，此類作文標題新穎 、別緻，富有內涵當然技高一籌，足以讓閱卷老師“一見鍾情 ”。這就啟發我們平時擬題時要多推敲，多 潤色，讓題目首先成為亮點。
二、材料意象豐富
豐富即材料豐富，形象豐滿 ，意境深遠。
材料豐富，是指內容豐富，這應當包括閱讀積累、生活積累、審美積累等多個方面。平時積累多、考場上自會取之不盡用之不竭 。這樣，高考作文內容往往會呈現一種“豐富”的狀態。議論性說明性文章的，材料豐富就是旁徵博引，理論引證、事實例子、類比事例、數字資料等等都比較多而確切有力。形象豐滿主要是指記敘性文章（包括散文、故事和小小說等），形象豐滿或是人物形象肖像、心理、語言、行動等描寫比較齊全，人物豐滿生動；或是敘事具體完整，情節曲折有致；或是細節描寫細緻 逼真，有點有面。意境深遠主要是針對散文、詩歌、小說等文學體裁的，意境深遠就是“意”與“境”融合得很好，或是景物與抒情結 合 ，情景交融；或是象徵隱喻，含意幽 遠，或 是詩情畫意，言有盡而意無窮。
如河北一考生的《到底是相信自己還是相信別人呢？》，作者思路開闊以法拉第發現電磁波、哥白尼的“日心說”、唐太宗的“貞觀 之治”、齊桓公的“戰勝於朝廷”，以及我國的四化建設等等為依據，材料豐富，說服力強，又具有時代特色，末段具有鼓舞性。海南一考生的《作家們的故事》文章用作家們多姿多彩的故事，對幸福的豐富內涵進行了淋漓盡致的詮釋 。材料豐富典型，且沒有堆砌之感，詳略有致，敘議結合，文采湧動，是本文突出的特徵。
三、行文展現才情
或是詞語生動善於引用名言，或是句式靈活搖曳多姿，或是善於運用修辭手法 描寫形象，或是文句有意蘊富含哲理，或是構思有意境，讓人回味無窮。這些都是有文采的表現。可以這樣理解，考生在行文中，只要有某一點閃光耀彩的地方，都應該加以肯定和鼓勵，以使他們在通順的基礎上所展示的各種語言風采能夠得到應有的評價。
如福建一考生的《至聖》中，“個體之聖人，社會之聖人，教育之聖人，文化之聖人。至聖。”我們不得歎服小作者對中華儒學 之始者——孔子作的準確評論。試想如果平時作者不飽讀文章，不對孔子生平事蹟瞭如指掌，能寫出這麼精美的文字嗎？
考生可將對生活的思考，讀書的修養，寫作的本領全面展示給閱卷老師。如將生活的感悟作為文章的主旨，將課外讀到的名言名 句、名 人故事作為 論據寫入文章，將某文獨到的構思“移植”到自己的作文 裡，將生動活潑、形象 風趣的語言模仿到家，等等
如江蘇一考生的《魚的淚?水的心！》他用樸素的、似乎不加修飾的筆觸，敘寫了爺爺奶奶“一生的吵罵生活”。但在這吵罵生活中，我們卻看到了潛藏其中的濃濃 的愛意。可以這樣說，韓劇、言情小說中的那種“ 愛”，只是水面上靈動的波紋；而爺爺奶奶之間的那種“愛”，卻是靈動的波紋所凝結成的深邃的蔚藍。也是作者對生活的一種獨特的感悟。江蘇一考生的《靈動與沉穩》全文語言直白，不加褒貶，在原汁原味的描述中詮釋著作者對“靈動與沉穩”的感悟，表露著作者對這個敏感話題的鮮明態度。
四、立意務求深刻
深刻，是指作文的見解深刻。議論性文章是說理透徹，論點深刻；記敘性文章是形象生動，思想深刻。高考作文鼓勵見解深刻，並且是鼓勵多種多樣，或是深入本質，或是揭示原因，或是說明結果，或是指出規律，或是預見發展，或是抓住要害，或是給人啟發，等等。“詩外有詩，方是好詩；詞外有詞，方是好詞 。”詩詞如此，文章亦是如此。好 的文章應有所興寄，否則一望到底，則清如開水 ，淡而無味。
要善於感悟。法國偉大的雕塑家羅丹曾經說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”許多同學在觀看同一個景物時，有的靈感頓生，有的卻一片茫然； 在經歷同一件事情時，有的百感交集，有的卻無動於中；在面臨同一個題目時，有的思如泉湧，有的卻木然無知：這就是感悟的差異。感悟能力強的人，耳聰目明，時時留心，處處在意，遇事敏感， 善於發現生活的美，善於激發心中的情，寫作富有“靈性”；感悟能力弱的人，聽而不聞，視而不見，萬事不感興趣，一切無所用心，遇事遲鈍，沒有感慨，沒有激情，沒有見解，自然就會視寫作為畏途。
如果想寫出認識深刻的的文章來，就要“見人所未見，發人所未發”。要做到深思，就必須由此及彼、由表及裡、由淺入深（由個別到一般），透過現象深入本質，揭示問題產生的原因，要辯證分析，自己觀點具有啟發作用。
如河南一考生的《自信和傾聽》中，詮釋自信與傾聽，字字珠璣，描寫深刻，讓人心靈產生了強烈的共鳴。文詞優美，分析透徹，刻畫深入， 筆風有力，讓人心悅誠服。結尾更是點明主旨，耐人尋味。飄逸的行文中，卻收穫到了深刻的道理。河南一考生的《第四回》運用陡轉、對比、照應等藝術手法，精心構築情節，揭示主題。對待別人議論的不同態度，決定了兩個有著相同遭遇的小 人物的苦樂人生，耐人尋味，發人深思。
五、文體不拘一格
高考作文，“文體不限”“文體自選”給予考生選擇文體的自由。形式上的創新也是“構思 新巧”的較好體現，同時考生的創造性思維、個性也能得到展示張揚。有許多考生選擇寫散 文、詩歌、小小說、童話、寓言、故事新編、科幻故事等等實話實說、實驗報告、會議記錄與名人對話、戲劇劇本、日記、醫藥說明等文體贏得了滿分。
日記體、書信體，這是抒發情感刻劃內心的最好形式，可以將複雜的情節演化成具體的時間流程，也可以藉助第二人稱直接表達自己的感情。
章節體，便於表達自己的多重情 感、多層論點，敘寫自己複雜的內心世 界，使許多複雜的故事和情感變得條理有序。
劇本體，能夠在有限的時間和空間中，將故事情節壓縮在幾個人物、幾個場景和幾段對話中表現獨特的主題。
童話、寓言和科學幻想有利於學生髮揮自己的想象力，通過對大自然和未來世界的描摹，寫出生動、新穎、神奇的故事。
其它如小小說、調查報告、實驗報告、新聞、演說辭、論辯、個人計劃總結、讀後感和會議記錄等實用性很強的文體都有自己固定的格式，都可以成為我們作文內容的外部形式，而我們又可以藉助這些特色各異的形式的特點為我們的作文內容服務，使我們的文章更富於創造性。
值得注意的是考生選定了寫議論文就要寫得像議論文，選定了寫散文就要寫得像散文，應注意不要寫成四不像。從具體的操作過程看要求考生：
①考慮該話題最適合哪種體裁。河北一考生的《奔騰吧，黑馬》以詩歌的形 式，富有哲 理的語言，闡述一 匹黑馬由平庸到一鳴驚人的成長曆程，句式靈活，很好地表現了文章的中心思想。甘肅一考生的《致和珅的一封信》這位考生選擇了自由度較高的書信體，直接和人“對話”，以表明自己的觀點，應該說，頗有幾分膽識。用第一人稱可以直抒胸臆，有利於真實感受的表述。文章內容也正好切合了話題。
②要選擇適合自己發揮的體裁。福建一考生的《上帝是公平的》運用詩文這中華五千年的精華，又注入現代人的活力，不拘不束，內容與時代接軌，有個性。江蘇一考生的《我的自述》以童話的體裁，採用了獨特的敘述角度，寫的是“狗眼看人”，把一個虛偽、奸詐、貪婪的張局長，說成了沉穩、敦厚、廉潔的好乾部；把他的貪汙、腐化，說成是“在四季中變化出不同的色彩”。具有極強的諷刺意味，適合作者的寫作風格。
③用這個體裁寫能否寫出新意。河南一考生的《成長的歷程》作者化己為鷹，以鷹的口吻講述了一系列有關成長的小故事，充滿了神話色彩，闡述道理清楚，又新穎別緻。河南一考生的《你就是一道風景》用散文化的形式，容納了詩一般的語言，給人一種散文詩的感覺，清新自然。寫出了新意。
六、語言妙筆生花
語言是文章的外衣，光亮與否，直接影響別人對你的第一印象。古人云：言之無文，行而不遠。沒有嫻熟的語言技巧，如同沒有精良的手藝，難以把一塊用事實與思想凝聚的高級面料，縫織成一件得體的、漂亮的外衣。只有生動形象的語言，才能感染讀者，成為文章的魅力之所在。生動形象的語言，表現在寫景時，繪聲繪色，使人如臨其境；寫人時，神形畢肖，讓人如見其行；論理時，亦莊亦諧，準確鮮明，給人一種內在的邏輯力量。
“兩句三年得，一吟雙淚流”是賈島錘鍊語言的創作經驗：“為人性癖耽佳句，語不驚人死不休”是杜甫對藝術的執著追求的精神。生動形象的語言不僅指詞語華麗，意蕩神馳，而且還應指一種“清水出芙蓉，天然去雕飾”的內在韻味，一種 “眉不畫而翠，唇不點而紅”的境界。
考察滿分作文，其語言有以下幾方面特點：
1.富有個性。福建一考生的《照海倚天》描述一 位“為人所倚賴，為人所唾棄，為人所敬佩，為人所鄙薄的名字——曾國藩。”以別樣的筆調寫下了歷史任務別樣的平生，角度獨特，所見不同俗人。重慶一考生的《獨上高樓》主題集中，不枝不蔓，充滿想象。一唱三嘆，詩意濃郁，形象含蓄，寓哲理於其中，用詞生動，語言暢達。最後畫龍點睛，真是文采斐然。
2.整散結合。俗話說“言之無文，行而不遠”，北京一考生的《包容（六）》一文句式變幻多姿，長短句、問句、陳述句相映成趣，表現出作者不凡的寫作技能。重慶一考生的《詩人?明月?黃花》以兩位詩人詩中的意象擬就兩個小標題，統領全篇，串綴成文，使文章韻味十足，語言充滿詩情畫意，感情哀婉纏綿。
3.蘊含哲理。河南一考生的《煮咖啡》用上好的咖啡粉比喻自我價值，用滾燙的熱水比喻別人的忠告，主張兩者結合，讓咖啡杯散發出人性的 芳香，論證周嚴，富於哲思。甘肅一考生 的 《走在你我他的世界……》不僅緊扣話題，而且具有哲思，引人遐想。詞彙豐富，語言華麗，對話題主旨進行了富有詩情和哲理的闡述是這篇作文的突出特點。
4.旁徵博引。福建一考生的《蘇軾的赤壁》中，既有“洛陽朋友如相問，一片冰心在玉壺。”的牽念，又有“小喬初嫁了，雄姿英發，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅。”的雄姿，文學色彩濃厚，體現出作者豐厚的古文功底。河南一考生的《信他，抑或信己？》一文中 既有對唐太宗、齊王、孫中山的精道評說，又有“坐觀庭前花開花落，閒看天上雲展雲舒。”“坎坷人生道，多一份坦蕩情懷。” 援引得當，彰顯流溢文采。
七、展現創新之美
清代詩人、畫家鄭板橋有一幅對聯：刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。十九世紀英國詩人王爾德說：第一個把美人比成鮮 花的人是個天才，第二個把美人比成鮮花的人是個庸才，第三個把美人比成鮮花的人則是個蠢才。要激活自己的創新意識，做到“人無我有，人有我深。常中求變，變中求新。”黑格爾也說過：“內容之所以成為內容，即由於它包括成熟的形式在內。”
高考作文在發展等級中設立“有創新”的條目，目的正是想通過一個側面鼓勵學生培養創造性思維。或是見解新穎，或 是材料新鮮，或是構思精巧，或是推理想象有獨到之處，或是有個性特徵。這些方面都是可能蘊涵“創新”因素的地方，在高考作文中凡是有利於培養學生創造精神和思路解析的地方，我們就必須給予重視和鼓勵。
古代戲曲理論家李漁在《閒情偶寄》中這樣說過：“變則新，不變則腐；變則活，不變則板。”高中階段的作文訓練也是如此。只有時時處處將創新意識貫徹到寫作中，才有可能寫出內容和形式俱佳的作文。
怎樣才能做到創新呢？重要的就是你比一般人思考得深，琢磨得透，才能從普通的事物中洞見其本質意義。古人說得好：“凡作文發意，第一番來者，陳言也，掃去不用；第二番來者，正語也，停止不可用；第三番來者，精語也，方可用之。”這三番意思代表了認識逐步深化、文章漸次深刻的一個過程。具體可從以下幾方面下工夫：
1.精心打造首尾。你精心設計的有個性的“亮點”，你的精彩之筆，要儘量在文章的前頭展示出來，不可遮遮掩掩，直到文章的末尾才露出姿容。要一“亮相”便獲“滿堂彩”，不能搞“圖窮匕現”。河南一考生的《 一把生鏽的鎖》，文章層層 遞進，步步為營，終於找到了問題的根源：自信隨歲月逝去。文章題目一語雙關，一方面指實實在在 的鎖，另一方面指心靈上的鎖，生動形象。重慶一考生的《菊花飄香的時節》文章一開始就展示了一幅曠遠的畫面，想象豐富，文情並茂，引人入勝。結尾兩段昇華主題，前後照應，行文自然流暢。
2.緊跟時代步伐。北京高職一考生的《時尚流行我心定》作者首先用“時尚”作為文章的開篇之語，繼而用現實生活中的五花八門，形形色色的“時尚”來闡述所謂的時尚。然後，旁徵博引，列舉古今中外各行各業的時尚生活。與現代生活緊密相連，有時代特色。江西一考生的《把“意見”刻錄成光盤》，好就好在不落窠臼，採取網絡搜索的形式，從而似乎出現了一個 個畫面感，歷史和現實的例子就自自然然地展示在讀者面前 ，“搜索結果”就成 了作者簡短的點評，最後的結論也就水到渠成。本文的內容沒有過人之處，出彩的就是它的形式。
3.敢於逆向思維。北京一考生的《包容（七）》中，大對小，厚對薄的包容容易理解，但微小對廣博的包容，靜止對流動的包容，沉默對喧囂的包容，此種創意實在是獨闢蹊徑，非同一般。江蘇一考生的《項王項王若奈何》，作者進行豐富而大膽的想象，將思維的觸角延伸到了歷史之中，以一種全新的眼光對歷史人物——項王進行了入木三分的刻畫與詮釋，也更深刻地揭示了一個主題：靈動的水可保持一片蔚藍，靈動的智慧，可以造就一個英雄。
八、彰顯個性魅力
考生在作文時應該凸現自己的個性而不是泯滅自己的個性特徵，只有講究個性化，你的作文才是生動的，親切的，引人入勝的。避免空洞的口號術語，盡情展露自己的才華。
“發展等級”要求考生作文“有個性特徵”，為達到這一要求，要注意：
一是要獨具慧眼，在立意上求新，即從新的方面認識事物、表現事物，言他人所未言。
體現出自己的創造性。福建一考生的《治世之能臣，亂世之奸臣》是一篇激情飛揚的為曹操“平反”之作，眾人眼中的“白臉奸臣”，在作者筆下卻成了一位才華蓋世，無人能比的“治世能臣”，用什麼方法為他昭雪呢？引人入勝。 湖南一考生的《給孟母的一封信》寓言於諧，用反諷的方法揭示了觸目驚心的家庭教育問題，虛擬“一個未來的母親”站在世俗的角度，對孟母教導的種種行為給予“反駁”，讀來讓人發笑，但這笑絕不是輕鬆的笑，而是“含淚的笑”，它啟示著我們不能僅僅去為了一點暫時的經濟利益而忽視對孩子的關愛。家庭教育，從學習孟母開始。文章揭示了現代教育制度的一些弊端。
二是要獨闢蹊徑，在文章的結構和表達上求新。
比如以全新的形式組合全篇，以曉暢、鮮活的語言表達思想。福建一考生的《忠與義的交織——走近宋江》。好像一篇評書，對人物分析準確、獨到。篇末又再次引用宋江的人生信條“生死至交一碗酒……”寄予了自己對人物的期待。“青山遮不住，畢竟東流去。”宋江留給後人無盡的深思。福建一考生的《春天的覺醒》發揮了充分的想象，將我們的思緒一下子拉回了宋代，以故事的形式表面上記敘了一次戰勝懈怠的春天之旅，實則寫了蘇軾由苦悶到覺醒，由寄情山水找回自我，擺脫枷鎖的心情飛躍。這裡的春天可謂一語雙關。
三可寫出學生生活的“鮮味”來。
當今中學生的志向、情趣、習慣、語言色彩、生活節奏，有不少是很“新潮”的，甚至是“另類 ”的。不要怕觸及這些東西。不要把多彩多姿的當代學生生活“淨化”掉。不要把年輕人的灑脫勁兒捨棄掉。只要機智地加以審視， 靈活地進行張揚，就會有出乎意外的審美效果。如江蘇一考生的《水的成長》，本文通過“水，就像孩子”和“山，就像父母”的比喻，予以了話題極富生活化的鮮活，而親情、血緣關係的自然生髮、聯想，又使得 話題思辨思想有了生命化色彩。全文以明快、活潑的語言，既完整地記敘了在父母關愛、呵護下兒女成長的過程，又極其形象地點出溪流漸漸匯入大海，有了“大山的沉穩，海水水色深藍”的題意。
四要 注意書寫標點規範。
“書寫規範”不是指字體優美，而是指不寫錯別字和潦草字，書寫格式正確，卷面整潔。試卷中字形端正清楚很重要，書寫時最好是筆尖不粗不細，顏色不深不淺，字體不大不小，全篇的字只要一筆一畫寫清楚即可。錯別字也不可小看，雖然扣分有限，但多了會影響全篇。因此，拿不準的字儘量避開，書寫時要小心謹慎。“標點正確”是指標點的使用要正確，合乎其表意功能，使語言更符合語法和修辭的習慣，因此標點的使用不能錯、不能濫，不能少，尤其禁止一逗到底的現象發生。要做到這兩點，平時養成良好的書寫習慣至關重要，工整清晰美觀的卷面會令閱卷老師爽心悅目，將使你的作文大大升值，助你高考取勝，反之，潦草髒亂的卷面會影響你的成績。尤其是部分省份採用網上閱卷更應注意卷面整潔。
九、找準最佳角度
1.準確審題。
首先要仔細研究作文命題，反覆揣摩命題者的意圖，進而明確寫作的各種要求。
（2）找關鍵詞：在上面三個部分中尋找關鍵詞（或詞組）關鍵詞是試題中的重點，就像人的眼睛， 文章該寫 什麼，甚至該怎樣寫，都可以從這個詞中看出。同時在尋找關鍵詞的過程中，試題的各種要求都會變得簡單明顯，容易讓考 生在緊張的考試中把握。
（3）變隱為顯：將試題中的隱含信息說破，使其變為明示信息。
（4）化大為小：在高考作文時，要選一條思路、一個角度，一旦選好了，就要一心一意走到底。也就是說，文章角度要小 ，就其一點，縱深開掘，把一人、一事、一物、一理寫得深刻有力。
如北京一考生的《包容（三）》包容很大，需從小處落筆，包容很寬，需從巧妙處切入。本文從金魚的老住戶和新朋友的相互默認，紅黃兩色調和之後的溫柔鮮麗說起，提出“生活中需要包容”，然後擴展昇華。從而使主題深化。恰當的角度使得行文自然流暢，如泉水自然湧出，處處妙趣橫生。廣東一考生的《溝通隔膜的橋樑——語言》能準確審題，緊扣“語言”與“溝通”的關係，通過記敘母女間發生的一件小事，說明了一個道理：不使用語言去加強溝通，兩代人之間就容易出現隔膜，產生矛盾；使用語言去溝通，這些隔膜與矛盾就容易消除。全文是切合題意的。
2.巧妙聯想。
劉勰《文心雕龍?神思》中說：“故寂然凝慮，思接千載；悄焉動容，視通萬里；吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風雲之色。”
當代著名作家秦牧曾說：“聯想的構成，在某一點上如同電路，有了電路，電才能通過，知識貧乏，線路就不能暢通了。”
東晉丞相謝安喜愛 文學，善於清談。一天，窗外紛紛揚揚地下著大雪，謝安與侄兒侄女一道欣賞雪景，不由詩興大發，他想考一考侄輩的詩才，便指著窗外的大雪笑問：“白雪紛飛何所似？”侄子謝朗略一凝思說：“撒鹽空中皆可擬”，侄女謝道韞從容不迫的說“ 未若柳絮因風起”。
謝安聽了謝朗的話說：“不好，誰有那麼大的力氣把鹽撒得滿天都是？鹽在空中馬上就要落下來。用撒鹽做比喻，能準確的表現大雪飛舞的動態嗎？”而謝安聽了侄女的話後，拍手大笑說：“好！好！風吹柳絮上雲霄，正象雪花漫天舞 ，絮白似雪，雪輕若絮 ，這個比喻真是又形象又貼切。”這裡謝朗把飄飄而落的雪花比作鹽粒，謝道韞則 把它比作柳絮。無論是鹽粒還是柳絮，都是他們因看到眼前的雪花而想到的。這就是聯想。
所謂聯想，是人們在觀察的基礎上，由當前的某一事物回憶起或想到另一有關事物的思維活動。以某一事物作為觸發點，由此任意聯想出與之有關的事物。在進行多向聯想的時候，一定要注意聯想的廣度、深度和新穎度。
江蘇一考生的《山水中走來的沈從文》我們不必猜測命題人在命這道題的時候，是否想到了沈從文先生；但是，我們可以說，用“水的靈動，山的沉穩”來比況沈從文先生及其作品，是最恰當不過了。本文作者聯想到沈從文先生作為敘寫的對象，本身就是一種眼光，一種睿智，一種對人與山水的獨特感悟。江蘇一考生的《人間四月天》，作者由話題“水的靈動”，聯想到現代浪漫主義詩人徐志摩“水一般靈動的人生”、執著的愛以及富有獨特色彩的生命永恆，對題意的理解自然、準確。
十、真情自然流淌
“感人心者，莫先乎 情。”問 世間“情”為何物？“高山流水”是真誠的友情：“舐犢情深”是本真的親情：“落葉歸根”是鄉土之戀……“情”是生命之“真”，是愛、仁慈、悲憫……是生命之間相互維繫的絲線，是生命源頭的汩汩清泉。
如雲南一考生的《父親，我愛你！》字字情，聲聲淚，這是一篇飽含著父女深情的優秀散文，讀來令人感嘆噓唏，熱淚盈眶。文章寫得情真意切，沒有絲毫的誇飾和矯情，樸實無華，感人肺腑。尤其是文中那些對父親深情的呼喚，一聲聲，一句句，重重地叩擊著讀者的心靈……
福建一考生的《壯哉，猛士！》作者對魯迅先生的為人、處世、人格魅力深深折服，欽佩不已，文章字裡行間充分流溢著感人至深的情愫，自然而然，恰如其分地把真情實感流諸筆端。真實的情感深邃如海洋，廣闊如天空，強烈地引起讀者思想上的共鳴，發人深省，耐人尋味。
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