研學旅行漸熱
教育專家：第二課堂應做到真正的知行合一
2018年5月23-25日，全國研學旅行西部高峰論壇在都江堰市舉行。本次會議由西部教育研究院主辦，成都行學拓展訓練中心、遠川教育閱讀研究院及南充壯志凌雲國際營地教育公園等單位聯合承辦。論壇嘉賓來自全國各地高校、中小學及研學機構的相關人員。
據瞭解，自2016 年 11 月教育部等 11 部委印發了《關於推進中小學生研學旅行的意見》後，全國掀起了研學旅行的熱潮。在此背景下，中小學怎樣開展研學旅行？怎樣設計研學旅⾏的課程？研學課程與學校文化課怎樣互補互促？在西部教育研究院和遠川教育閱讀研究院共同組織的此次論壇上，教育專家圍繞師生家長關注的熱點話題各抒己見。
研學旅行應將重點落在課程開發
“人們常說，讀萬卷書，行萬里路。但長期以來，實踐教育環節薄弱甚至缺失，成為制約我國中小學實施素質教育、改革人才培養模式的一大瓶頸。”四川西部教育研究院院長陳大偉談到，研學旅行的提出便是希望改變傳統的學習方式，讓學生們獲得更加立體生動的學習體驗。
在國外，研學旅行早已流行已久，日本從幼兒園開始就經常組織“校外參觀”訪問活動、俄羅斯中小學開展研學旅行非常普遍，而中國的研學旅行才剛剛開始。
陳大偉說道，現階段已經有不少學校陸續將研學課程納入必修課體系中，並開始開發研學課程。這都可以證明學校對於學生的培養方式逐漸發生變化。
但在看到轉變的同時，也應該認識到，不少學校、機構對於研學旅行的認識還存在不足之處。“研學旅行不僅僅是旅行，更應該將重點落在課程。”陳大偉說：“一些學校單純的認為研學旅行等同於帶學生去景區、文化館等地參觀即可，忽略了研學旅行其實是學生的第二課堂，應讓孩子的眼、耳、鼻、手、腦都動起來，從中學會生存生活，學會做人做事。”
中國教育部基礎教育司副巡視員、國家督學、教育部基礎教育司原副司長鄭增儀也認為，研學旅行不僅有書本知識，還應該有社會實踐，重在體驗。應該引領學生走出學校教室，在真實的情境之中體驗、合作、探究，這對動手能力、人身觀價值觀的形成都很有價值和意義。
研學旅行應做到真正的知行合一
那麼，對於中小學校而言，該怎樣開展研學旅行？怎樣設計研學旅行的課程呢？
鄭增儀提到，不同的城市對於研學旅行的需求不盡相同。一線城市會更重視遊學項目的綜合教育意義、關注遊學組織的細節、流程、文化和生活體驗。二、三線城市則更關注遊學項目的功能性，比如去幾個地方、多少景點、探訪幾所名校等。不同城市的學校、教育機構在研學課程開發、研學旅行路線、內容安排上也應結合實際需求而定。
另外，鄭增儀也建議學校開展研學旅行首先應該從開發優質的研學課程入手，並逐步落實下去。另一方面，營地建設是研學旅行得以實施的重要支撐，需要市、縣等地加強基地建設。
“研學旅行是一個合作的項目，需要營地、基地、機構與學校合作協調完成。”鄭增儀認為，研學旅行之路該怎麼走，考驗著學校和老師們，
學校和老師們要帶領學生做好充分準備，設計好路線，有目的性、帶著任務地去領略一個地方，感受一種文化，並非走馬觀花式地參觀，應做到真正的知行合一。
活動成果
第一，確立共識。研學旅行作為綜合實踐課程的一種，有利於發揮其活動育人，課程育人的教育價值。與此同時，研學旅行課程還有利於進一步推動全面實施素質教育，創新人才培養模式，培育學生核心素養。
第二，加強區域聯動。本次論壇活動除西部地區外，還得到來自中部和東部地區各大高校、中小學校以及研學機構的大力支持，有效的促進了東中西地區的研學課程資源整合與再開發。
第三，建立中小學研學旅行課程開發聯盟。聯盟旨在更好的服務西部地區中小學校的研學旅行課程開展，共建共享研學課程資源。
最後，在西部教育研究院的倡議下，聯合四川遠川教育閱讀研究院和相關教育研究機構的專家學者以及中小學校成立了中小學研學旅行課程開發聯盟。
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