莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品，生活裡沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧裡沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”書籍如同一顆小小的種子，當你把它種在孩子心田，小小的種子就會爆發無限生機，煥發無限潛能。
3-6歲是幼兒的閱讀敏感期，老師與家長應該抓住這一關鍵期培養孩子良好的閱讀習慣，《指南》中也明確提出，3-6歲幼兒應該逐步實現“具有初步的閱讀理解能力”和“具有書面表達的願望和初步技能”的發展目標。
一直以來，閱讀活動都是幼兒園的基本活動之一，怎樣提升孩子的閱讀興趣，培養其閱讀能力，這是許多一線教師都在思考的問題，而億童幼教機構合作園·品格幼兒園也一直進行著實踐和探索。一起看看他們是如何做的吧~
打造溫馨的閱讀區
柔軟的地毯、靠墊、毛絨玩具，暖暖的陽光從窗臺外灑進來，閱讀區被佈置得像家一樣溫馨，這裡就是孩子們幸福的童話王國。在品格幼兒園，老師會營造舒適、寧靜、溫馨的閱讀環境，提升孩子們的閱讀興趣，培養他們良好的閱讀習慣。
此外，老師們在閱讀區裡投放了大量優秀的中外兒童文學作品和貼近幼兒生活的早期閱讀材料，如《億童情商閱讀區》《億童科學閱讀區》等，材料豐富，故事生動有趣。每天，閱讀區都吸引著孩子們競相前往，有的孩子獨自安靜閱讀，也有的孩子與小夥伴、老師一起共讀，畫面十分有愛。
孩子們都沉浸在幸福的讀書時光中
開展圖書漂流活動
除了在幼兒園給孩子營造良好的閱讀氛圍以外，園所還將閱讀活動延伸至家庭，開展了別開生面的圖書漂流活動，搭建了一個家園溝通交流的平臺，在互助、共享中提升幼兒的閱讀興趣。看看老師們是怎麼做的吧~
圖書漂流活動開啟啦！
1. 幼兒每人從家裡挑選2-3本自己最喜愛的圖書，每本書要附一張圖書標籤(圖書標籤從班級老師處索取)，內容包括本書主人的姓名、班級、書名，然後彙集到班級作為園所讀書漂流活動的資源。
2. 老師將每班幼兒的圖書用書架陳列起來。在園時，各班老師在班級內組織幼兒分享閱讀；離園時，家長和幼兒可選擇1-2本圖書帶回家，進行親子共讀。
3. 每位幼兒有一張閱讀收穫卡，記錄活動期間所閱讀書目後的感受，由家長在班級圈中打卡。
4.每本圖書借閱時間最多三天，歸還時統一交到本班班主任處，由班主任統一在中午12:30分時歸還給“好書借閱站”的負責老師。
通過這種新穎的活動形式，幼兒園不僅讓孩子將家中閒置的圖書再度利用起來，還為孩子提供了更廣闊的閱讀空間和展示平臺，更增進了親子關係和同伴之間的感情。
開辦故事播報站
對於學齡前孩子來說，不僅要會閱讀，還要會表達，口語能力是豐富知識、發展智能最重要的工具，善於“說話”的孩子，不僅思維更加活躍，獨自處理問題的能力更強，同時也更加自信。
“親愛的老師和小朋友們，我叫XX，今天我給大家講一個故事……”
“今天的分享到此結束，希望大家能喜歡我帶來的這個故事。”
……
每天晨間和離園時分，小主播們美妙的聲音會如約而至，他們發音清楚，條理性強，故事情節層層推進，讓整個幼兒園都浸染在書香的氛圍裡。而對於小主播自己而言，也是一段很難忘的經歷。
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午睡時，老師也會在故事播報站裡，用甜甜的聲音講述生動的故事，來陪伴孩子入睡。園長表示，聽著老師的故事入睡現在已經成為了孩子的一種習慣，一些本來難入睡的孩子現在也特別乖。聽著好聽的故事入眠，孩子們的夢想必也格外香甜吧~
這是億童幼教機構合作園·品格幼兒園的閱讀故事，園所通過師幼共讀、同伴共讀、親子共讀，讓書香伴隨著孩子不斷成長，讓他們內心無比豐盈，這也是幼兒園送給孩子的最佳精神食糧。
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