今天我們要講的是心理學中著名的
瓦拉赫效應。孩子的智力發展具有不均衡性，如果給予耐心和信心，發現孩子身上的閃光點並加以培養，再“笨”的孩子都有可能做出一番成就。這，就是瓦拉赫效應告訴我們的道理。而這個道理，卻很少為家長甚至教師所知。現在，讓我們一起來看看在孩子培養方面重要的瓦拉赫效應。
諾貝爾化學獎獲得者曾經被認為，笨到不可能成才。
瓦拉赫的父母非常注重小瓦拉赫的培養和教育，一開始他們想讓小瓦拉赫走文學創作的路。於是送他開始了文學創作的學習。小瓦拉赫學的非常刻苦，也非常認真。但是學了一段時間後，老師無奈的叫來了家長：“孩子非常用功，但是可惜吃不了文學這碗飯”。
後來小瓦拉赫改學繪畫，然而又因為全班倒數第一的成績而遭到打擊。
小瓦拉赫被大部分人認為是一個不可塑造成才的“笨拙”的學生。教他的大部分老師都以為這個孩子會一生平平。就連瓦拉赫的父母都要認為自己的孩子的智力水平確實是比較低，幾乎產生了放棄將他培養成才的想法。
然而，事情因為一名化學老師而出現了巨大轉機。
化學老師發現，小瓦拉赫具有做事一絲不苟的重要特點，而這正是一個好的化學家應當具備的重要要求之一。於是，化學老師建議瓦拉赫和他的父母，讓小瓦拉赫嘗試學習化學。出乎所有人的意料，瓦拉赫而這一學，就一發不可收拾，一直到了諾貝爾獎的最高領獎臺。這讓所有曾經認為他是沒有希望塑造成才的老師們深受震撼。
從一個被很多人認為“笨”的瓦拉赫 ，卻走向了科學的最高殿堂。瓦拉赫的事蹟告訴我們，智力是一個多維度的綜合體，而各個維度的發展存在不均衡。而有些孩子的不均衡性可能表現的更強。而一旦找到了優勢並持之以恆的培養鍛鍊，同樣具有很高的成功可能性。
從這以後，人們都稱這種現象為“瓦拉赫效應”。
師長應該給孩子更多耐心，幫助孩子發現和培養特長
作為師長，不應魯莽的給孩子打上不好的標籤。應該給予孩子更多耐心和信心，幫助發現和培養特長。孩子的先天的智力發展和智力不同維度的發展存在著巨大的差異。而作為家長或老師，如果能夠給予更多的耐心和信息，發現孩子身上的閃光點，那麼每個孩子都有可能成功。而如果在孩子還小的時候，因為孩子的某些方面表現不佳就很快給孩子打上“笨”“沒希望”的標籤，那麼恐怕再聰明的孩子的才華也只能白白遺失掉了。
因材施教的重要性，我們從瓦拉赫的故事中能夠深刻的體會到。而這件事本身也成為孔子的因材施教的理論的最好的論據之一。遇到一個瓦拉赫化學老師一樣的伯樂是瓦拉赫的幸事，然而現實生活中有著千千萬萬個瓦拉赫一樣的孩子，卻缺少瓦拉赫化學老師一樣的伯樂。
希望更多的家長和老師，能夠知道“瓦拉赫效應” ，能夠成為“ 瓦拉赫的化學老師”
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