家教智慧
在幼升小的系列文字上線之後，得到不少家長朋友的關注，並收到不少父母的留言，其中有一條帶有共性問題：“我家兒子也是暑假開學上小學，還差一個月不到6週歲，真不知道該不該讓他上。”這裡涉及到一個頗有爭議的幼升小話題：男孩究竟是6週歲，還是7週歲開學更合適？
按照法定入學年齡界限，2012年8月31日（含8月31日）之前出生的孩子都是適齡兒童，也就是6週歲，虛歲是7歲（今年教育部把入學年齡界限下放到省，各省或許有差異），其實，僅僅劃定日期界限是政策的硬框框，而如果我們從腦科學、生理學和心理學的角度來審視，目前還很少有確定的數據來顯示普遍的差異，因為有6歲上學很成功的男孩，也有7歲上學比較出色的孩子，同時，兩者同樣也有在學業上比較失敗的例子。另外，即使有一些宏觀的數據也不能套用在個體的成長上，例如即使60%的數據支撐7歲上學好，但不代表下一個孩子7歲上學一定就出類拔萃，因為教育的複雜性在於影響因素太多。
如果我們拋開這個年齡界限之爭，而是從一些具體的追問開始反思，或許才是更有價值的。
1、您的孩子能專注的閱讀或者完整的玩一個遊戲麼？
這個問題的背後就是孩子是否具有自我管理的能力，而這種能力會直接影響到他在小學階段的學習質量。在教育實踐中我們經常會發現有些孩子雖然符合入學年齡，但卻毫無自我約束能力，注意力分散，上課坐不住，老是鑽在桌子底下玩，顯然，父母忽視了早期的習慣培養。
一位家長這樣說：“我不需要我的孩子在3歲的時候就具有5歲孩子那樣強的自理能力，也不需要他專注，規規矩矩地坐在凳子上一坐就是半個小時。”很顯然，如果在這樣的理念之下，孩子不懂得獨立和約束自己，貿然將他們送到學校反而會使他們產生抗拒心理，即使哪怕孩子7週歲了，也一樣會學業失敗無疑。
如果你的孩子可以專注的閱讀，能夠完整敘述故事，或者創造性的講故事；獨立玩遊戲時也能有始有終，甚至可以清理好遊戲場地，那麼，無論他是6歲還是7歲，都是完全符合入學的心理準備的。
2、您的孩子心理和情緒足夠穩定麼？
孩子的差異主要體現在心理和情緒的穩定性上、心理成熟度也是孩子成長的一大判斷標準。每一個孩子就像一粒種子，撒在地裡，你必須給他足夠的時間，耐心地等待他慢慢地發芽、生長、結果。
有一項持續了近20年的一項入學分班心理和情緒穩定的測試量表數據表明，滿分60分，6歲的孩子應該得22分到28分。每年都會收到40多分的孩子，也會收到10來分的孩子。像40多分的孩子，雖然自然年齡是6歲，但他的心理年齡已經接近9歲，而10來分的孩子心理年齡剛滿4週歲。同是坐在一年級教室裡的6歲孩子，心理年齡相差5歲！
心理成熟度和年齡當然有正相關的關係，但在個體上也不是絕對的，這一點需要家長通過各種方式瞭解自己孩子的心理成熟度，如果6歲的他已經完全具備7歲，甚至8、9歲孩子的心理成熟度，那麼正常上學無可厚非；如果發現他只有5歲甚至更小的心理成熟度，那不妨晚上一年，可能會好一些。
3、孩子的身體準備好了麼？
什麼年齡上學合適，不僅要符合孩子的心理需求，還要考慮他們的生理和智力發展情況。
如果孩子上學早（過去有的父母讓孩子5歲就上小學了），過早接觸大量的機械化的寫字，他的手指手臂肌肉群沒有準備好，很有可能導致握筆姿勢錯誤，寫字慢且難看，進而將來嚴重影響孩子的計算和書寫（因為寫的不好父母要罵，老師要批評，會導致孩子的心理負擔）。一些孩子口算不達標，不是因為他算不快，而是寫不快——手的發育沒有跟上。
一年級好多孩子之所以寫不完作業，不是知識點不懂，你問問他他都快速告訴你，而是手部力量、速度、持續工作能力跟不上。一年級的許多“小烏龜”（速度比較慢的群體）往往是相對低齡的孩子，當然這裡的低齡也是具有個體性的：有的孩子飲食合理，生長順利6歲已經具備這種身體素質，也許有的孩子自幼多病，生長髮育緩慢，即使7歲還不如5歲孩子的身體素質，這一點也只有父母清楚，其他人無法洞察的。
所以，父母不要糾結於6歲，還是7歲的年齡界限。
而是更具體的追問以上三個問題，然後對照自己的孩子是否達成了這些標準，父母要自己做出準確的判斷，這個判斷絕對不能交給第三人，因為孩子是你們的，只有你們可以做出負責任的判斷。
成長是一個漫長的過程，家長們應該看到，有一種教育，讓孩子成為孩子，讓他們慢慢長大。教育也是遵循孩子的成長規律，讓一切發生在應該發生的時間，在正確的時間做正確的事，才能為未來的身心健康打下基礎。
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