近期，一些關於支隊政治教育的話題在官兵中熱議不斷，有人覺得傳統教育不能侷限於課堂，優質資源沒有充分利用；有人覺得教育方式要敢於嘗試，必須緊跟時代節奏；還有人覺得授課內容要精要簡，吸收消化更便於理解。
曾經有位戰友開玩笑說道：“寧願在哨位上站2小時，也不願意在椅子上坐45分鐘！”這是為什麼呢？筆者認為在很多教育環節的把握和處理上多少還是存在機械僵化、千篇一律等實際問題，其結果就是官兵點贊互動較少、上下同拍共鳴不多。怎樣找準思想教育正確的打開方式，如何吸引官兵的“眼球”，面對這些疑問，武警揚州支隊有話要說。
課堂設計的“五連擊”
第一步：引人入勝。如果上課方式生硬、死板，內容又幹又澀、味同嚼蠟，這樣的教育肯定沒有“市場”。每一堂課都有其靈魂，精心設計好“引子”，一開場就吊足官兵胃口，吸引聽課者的目光，使大家想聽、願聽這才是一節課成功的開始。時代的節奏聲在提醒我們，輕鬆愉悅的上課環境，詼諧幽默的課堂講述，潛移默化的道理灌輸是當前軍營政治教育的“主流”。
第二步：直擊要害。事實證明，言語不實在、主題不突出、用語不準確等情況在官兵中是“吃不開”的，該支隊江都中隊政治指導員陳晶講道：“我們抓教育，切不可東拉西扯不聚焦、高高在上少地氣、空話套話打太極。青年官兵更希望多一點真誠，少一點套路，實事求是，說道理才有人服、舉例子才有人信、提要求才有人懂。”
第三步：互動交流。一節課講述一個道理，將課後的思考討論題延伸到課堂中，隨機挑選2—3名受教育者上臺，談一談對本堂課的理解，轉化到實踐當中的做法以及對授課時所提事例的個人思考，鼓勵大家敢於表達、說出實話，使官兵能夠在教育過程中受到啟發。
第四步：彙總歸納。課堂的“聲音”需要教育者認真分析、仔細推敲，對於偏離主題的要加以糾偏正向，對於理解合拍的要予以鼓勵肯定。教育者既要保護好受教育者參教議教的積極性，同時也要鼓勵一些不同思想的“碰撞”，達到去其糟粕、取其精華的效果。
第五步：深化昇華。離開課堂不代表教育的結束，隨著中心工作和職責任務的變化，針對不同主題、不同情況、不同程度設計教育內容，綜合運用班排討論、參觀見學、儀式教育、演講徵文、文體活動、網絡助教等方式，使官兵學有所得、學有所獲、學有所長。
輔助吸收的“小點心”
水滴石穿，積少成多，“三個半小時”在基層經常性工作中屬於常規“動作”。雖任務常有變化，工作時有衝突，但每一日的聽廣播、讀書報、看新聞就是我們政治工作不可丟失的陣地，唯有主動出擊積極協調，持之以恆地抓好落實，不起眼的小環節，卻是部隊中對官兵思想教育引導的重要“砝碼”。
A3紙般大小的小展板，近來卻成為了倍受支隊官兵歡迎的明星級“教育角”，把密密麻麻的應知應會常識，化繁為簡，一個階段看起來效果十分明顯。支隊政治委員凌海勇介紹道，“每日一學”是利用小黑板、公開欄等載體，對習主席系列重要講話、黨的十九大精神、新條令等內容的歸納學習，每日更換內容，讓官兵常看常熟悉、多看多記憶。
效能督促的“三點法”
推門聽課法。上半年以來支隊採取不打招呼、不定目標的方法，直插中隊、直達課堂，坐在課堂近距離聽一聽基層政治教育都說了些什麼，找幾個戰士聊一聊他們對當前的教育都有哪些感想和期待。這一系列舉措主要是糾治教育者備課是否用心、官兵受教是否入心、教學保障是否有心等問題。
網絡督查法。在週二、週四正常教育日中，該支隊政治工作處利用網絡對基層到課率、課堂紀律、授課時長進行隨機檢查，機關督查股室與基層單位建立登記聯絡，同時，通過電話詢問的方式，對中隊人員進行抽查，並瞭解教育相關情況，即查即糾即改。
創新融合法。在積極發揮課堂教育主體作用的基礎上，運用好新媒體、新工具、新方法開展思想教育引導，打造深度融合的“互聯網+思想政治教育”模式，主動佔領網絡思想政治教育新陣地，增強時代感和吸引力。
說一千道一萬，做好部隊思想政治教育工作貴在改進中加強，提升其親和力和針對性，使受教者形成學做一體、學思結合的新格局。強軍興軍的征途中，不管時代如何變遷，政治教育就要用“兵”的原汁原味，說“兵”的真話實話，才能抓住“兵”的真心實意。
供稿人：冷雅文、楊加俊
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監 制：王積建
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編 輯：高 翔
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