初中語文學習當中，文言文看似最難學的，其實最容易學。因為它的規律性最強，而且基本的內容是背誦和識記，如果能解決這兩個問題，運用起來就相對簡單 ，請看廣東深圳2018年的中考真題：
像這樣的真題，其實只要有一定文言文閱讀的基礎，僅憑語感也是可以做對一些的。僅憑語感，其實也是可以做一些的，但如果能夠適當的懂得一點學習的技巧，以及記憶的方法，則更可以如虎添翼。以下是知識的總結：
第一，字形推斷
漢字的特點是形聲字比較多，字的形體當中，既有讀音，又有意思。能注意到漢字的這一特點，可以通過自行分析，掌握相關的詞義。如選自與酈道元《水經注》的課文《三峽》當中，有“沿溯阻絕”和“哀轉久絕”兩個句子，這兩個句子當中都有絕字，那在意思上有什麼不同呢？先從字形分析，“絕”字左邊是“絲”，右邊是“刀”，就是用刀割斷絲縷的意思。再引而伸之，有“斷絕、消失”等意思。再代入具體的語境分析，同學們能想到，“哀轉久絕”的“絕”，應當是消失的意思，“沿溯阻絕”的“絕”是斷的意思。
第二，語境推斷
另外，在積累的基礎上，我們還可以找到更多的“絕”字的意思，如同為《三峽》當中的“絕巘多生怪柏”，以及“會當凌絕頂，一覽眾山小”，都有“極點”的意思，這些字形的意思依然活在我們現代的語言中，如拍案叫絕。
如上文例一，當中的“錯”字，只要能夠把這個字在觥籌交錯中帶入，就會找到D項為最佳答案。當然也有比較複雜的考察，比如例二看似簡單的文言文翻譯。翻譯題比選擇題難一些，因為選擇題還要有所依傍，而翻譯題考查的完全是積累。
第三，成語校正
文言文的考查，雖然不考查成語，但是積累成語，特別是那些我們所熟知的成語，可以更好的幫助我們來推斷，考查點當中文言文實詞的詞義。比如“走”是初中語文經常出現的考點，這個字的正確義項，在成語裡面中是有印證的，如，“奔走相告”，“三十六計，走為上計”等；再比如，“不能名其一處”，和成語“莫名其妙”，裡面的“名”字意思都是一樣的。為什麼成語當中有如此多的古代的字義呢？因為成語正是從古時候流傳下來的，而且古代的文化也都是相通的。
第四，知識遷移
學習知識是為了運用，文言文的考法我們已經看到了，開頭所舉的例子是課內外相結合，其實這也是學法。為什麼開頭的甲文段是課內的部分呢？因為要給我們一個基礎，希望我們能夠聯繫課文中學過的有關詞句用法，來解決課外文言文的問題。大家可以翻到上面去重新看圖片。
第五，語感推斷
古代的文章在句式上非常的有特點，古人行文的時候講究對稱，很多文章中有對偶句，排比句，並列句等對舉的現象，如果大家能注意到，處於對應位置上的詞語，往往在意識上也有相同相近或者相反相對的特點，便能幫我們答題。大家應該都背過《岳陽樓記》，可以到這樣的文章當中去體會，即使《送東陽馬生序》當中也有這樣的句子，比如“戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環”，這裡面的“腰”，和“戴”是處在相對應的位置，所以我們可以推斷出這個字是名詞動用。
第六，古今對照
我們漢語詞彙中有一部分的詞義，古為今用，但是意義古今卻是有差別的，現代漢語當中一個詞，在古代漢語當中可能是兩個，如杜甫的“卻看妻子愁何在”，陶淵明的“率妻子邑人來此絕境”，裡面的“妻子”，都是“妻子和子女”，再看看下面的例題三，a選項是土地方圓，b選項是感動奮發，c選項是可以憑藉，d選項是憂愁困苦。
以上我們講了六種技巧或說方法，就是希望大家能夠在積累的過程當中有所依傍，也就是給大家學習文言文，找到一個藉口，其實真正的文言文學習是不需要藉口的，當你真正讀得明白，就會發現一個個精彩的故事在招手喚你。
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