近年來，學生們越來越多的作業被要求在手機或平板電腦上完成，這些作業被稱為“線上作業”。對於這種家庭作業“電子化”的現象，你怎麼看呢？
你有“線上作業”嗎
“我是幼兒園開始接觸線上作業的，主要以英語和安全知識作業為主，每次需要20～40分鐘來完成這些作業。”
——福州市錢塘小學屏北分校六年②班 陳興泓
“基本每天都有作業需要在手機客戶端上完成，例如數學，每天有20題左右。”
——福州市鼓樓實驗小學四年③班 林予晨
你是怎麼看待“線上作業”的呢？
★支持的聲音
我很喜歡這些“線上作業”。因為這些作業很多都是以遊戲的方式呈現，這樣我們可以在遊戲中學習，寓教於樂是一件很棒的事。
——福州市錢塘小學屏北分校六年②班 陳興泓
相對於紙質作業而言，“線上作業”顯得不那麼枯燥，內容有趣，互動性強，能幫助我更好地鞏固和拓展知識。
——福州市晉安區第二實驗小學三年④班 鄧俊俊
☆反對的聲音
我不喜歡“線上作業”。因為這些作業需要長時間集中精神看著電子屏幕，這樣我們的眼睛容易感到疲勞，而且手機屏幕以及平板電腦上的字較小，閱讀起來比較費神。長此以往，不利於我們的視力健康。
——福州市鼓樓實驗小學四年③班 林予晨
作業“電子化”後，我每天都要等爸爸或媽媽來告知需要完成哪幾項作業，不能更好地養成自己記錄作業和獨立承擔課業責任的習慣。
——福州教育學院附屬第四小學五年⑦班 張邱寧
我的“線上作業”以英語為主，客戶端上有爭奪排名的項目，晉級的方式多以遊戲形式呈現，這樣會導致一些同學深陷其中。
——福州市錢塘小學三年②班 梁芷涵
★來自家長的聲音
現在的學習客戶端做得很不錯，形式多樣，以英語為例，跟讀和反饋的功能都非常棒，既提高了孩子學習的興趣，增強了他們口語的能力，又達到了老師想要的學習效果，這是線下輔導難以完成的。
——福州市晉安區第二實驗小學三年④班 鄧俊俊媽媽
時代在進步，“線上作業”的出現是必然的。和傳統的書面作業相比，“線上作業”多以圖片、情景遊戲等形式出現，讓學習變得更加生動、有趣，讓孩子不再覺得完成作業是一件很枯燥的事情。
——福州市寧化小學六年②班 鄭思凡媽媽
從開學起每天都像打仗似的，馬不停蹄地開始建各種QQ群，加微信群，下載客戶端……我的手機成了孩子做作業的“工具”。我沒下班回家，孩子就做不了作業，造成孩子有時完成作業的時間較晚，真的是太糟糕了。
——福州教育學院附屬第四小學五年⑦班 張邱寧爸爸
每次孩子做作業，我們都得在旁邊盯著。孩子沒有自覺性，一個疏忽，她就拿著手機玩起遊戲，線上做作業花的時間越來越長，“線上”作業竟然成為孩子每天上網的“硬道理”。
——福州市錢塘小學三年②班 梁芷涵媽媽
★來自老師的聲音
線上作業的優勢在於“大數據”，後臺系統會根據錯題自動分析出結果，哪些題目錯題率較高，老師一清二楚。這樣老師就會在課堂上針對錯誤率較高的題目，進行有目的性地講解。
——福清市三山東地小學 羅老師
我覺得“線上作業”這種方式特別的棒，特別是對於語文、英語學科，以往老師都以課堂上抽背的形式來檢查學生掌握的情況，但課堂時間十分有限，所以老師不能很好地掌握每一位學生的學習情況。而“線上作業”可以上傳音頻，老師可以在課堂以外的時間完成作業的檢查。
——福州市錢塘文博小學 陳老師
“線上作業”確實存在一些問題，比如我就不止一次發現學生交上來的作業是抄襲的。學生們十分依賴網絡，現在遇到難題就直接網絡搜索答案，很少去自主地思考，所以我並不支持老師過多地佈置“線上作業”。
——福州市寧化小學 薛老師
“線上作業”的確對孩子的學習興趣有一定的激發作用，但這種刺激是短暫且薄弱的，沒有真正轉化為孩子學習的內力。傳統紙質作業，需要孩子用筆去寫，這樣更容易使孩子集中注意力，引發他們的獨立思考，真正達到溫故而知新的目的。
——福清市高山中心小學 楊老師
在這個信息化的時代，作業“電子化”真的無法避免嗎？如何才能更好的利用電子化作業平臺的優勢，減少它的負面影響呢？……都需要我們冷靜地思考，理性地面對，在作業“電子化”這條道路上我們的路還很長。
排版：林 珊
長按二維碼發現驚喜
閱讀更多 福建教育雜誌社 的文章
