原創2018-04-18小V君VIPKID家長V課堂
昨天，我帶孩子參加了一堂繪畫體驗課。課上老師教大家畫小豬佩奇，起先孩子們畫的各種各樣，顏色各異，看著還挺有趣。
但是沒過一會兒，家長們開始參與了，經過亂哄哄的一通牢騷、說教、訓斥、更正之後，每張紙上的成品都像是複製粘貼出來的小豬佩奇。
讓人意外的是，老師臉上也是一副滿意的神色。
藝術是靠想象力而存在的。遏制了孩子的想象力，能畫出藝術作品嗎？看到這，我趕緊帶孩子離開了。
同事每天陪孩子寫作業熬得是身心俱疲，氣急攻心。原本數學成績很好的女兒，開始學幾何之後變得非常吃勁。
老師說是因為女兒空間想象力差的緣故，同事就納悶了，這個空間想象力怎麼才能變好呢？
高年級是想象力重災區
有些孩子在低年級時尚能應付所學知識，隨著學業加重開始應接不暇。美國一個權威諮詢機構做過調查：
孩子1歲時，想象力、創造力高達96%，可這種情況在7歲上學以後發生逆轉。
到10歲時，孩子豐富的想象力、創造力只剩下4%。
低年級的孩子數學能考100分，而高年級孩子覺得數學很難，特別是複雜些的幾何題，盯半天無從下手。
孩子小時候作詩很有靈性，但是到了初高中，作文便成了讓人頭疼的問題，絞盡腦汁交上來的作文卻毫無新意。
有教育機構做過調查，在家長為孩子報名參加的輔導科目中，排在首位的就是數學。高考作文明確要求“展開想象”，可見，高考對學生想象力的要求已經成為新常態。
《顏值時代的工匠精神》一書中提到，過去判斷一個人的能力，人們往往只看IQ智商，後來多出來一個EQ情商，如今人們又發現了更加重要的另一個IQ想象力智商（Imagination Quotient的縮寫）。
愛因斯坦曾說過，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。
《小王子》開篇有個這樣的情節，一個小孩子畫了一個蛇吃掉大象的圖畫，他覺得這非常恐怖。
當他把畫拿給成人看的時候，成人往往會說：“哦，這明明是一個帽子嘛”。很多人把兒童的想象力看作一個寶貴的品質和能力，但是隨著年齡的增長，很多人遺失了這種能力。
想象力缺乏有什麼表現
研究發現想象力缺乏的孩子都有一些共性：
腦海裡總是一些曾經經歷過的重現表象，所反映的景況狹小；
思想僵化，缺乏突破性意識；
很難進行創造地工作；
綜合素質難以提高；
缺乏遠見，沒有夢想。
怎樣找回孩子的想象力
想象商是孩子與生俱來的，卻在家長的忽視，不重視，甚至遏制的過程中，越來越少了。
當孩子處於思維開闊的狀態時，我們要多創造條件豐富他們的生活，想象力是在大量的生活經驗基礎上積累起來的。
如果孩子出現對學習沒有興趣，寫作業費勁，作文憋不出來，成績難以提高等現象，家長就要採取一些必要的措施了。
1、控制電子產品使用時間
過早接觸電子產品，將大力削弱孩子的學習能力和想象力。
科學家做過一項實驗，他們把孩子分成兩組，一組是聽老師講白雪公主的故事，一組是看白雪公主的動畫片，再畫出心目中的白雪公主。
聽故事的孩子畫出的白雪公主各不相同，而且孩子們會根據想象，賦予白雪公主不同的形象、裝束和表情。
看動畫片的孩子，畫出的白雪公主全都一模一樣。可見，電視束縛了孩子的思維。
2、不遏制孩子的創意
經常看到父母帶孩子時嚴防死守的盯著，碰個泥巴嫌髒，踩一下水嫌溼，這不是阻礙孩子想象力的發展嗎？
鄧超曾經發過一條微博，說孩子在牆壁塗畫，他選擇不要影響孩子的創作，牆紙可以換，可是靈感抹殺掉就沒有了。
3、用遊戲代替玩具
慕尼黑的一家幼兒園做了個試驗，他們沒收了所有的玩具，結果卻出乎意料。孩子們依然玩得很開心，他們會主動發明遊戲，並且非常喜歡錶現自己，有時會假裝在馬戲團，或者在火車上。最重要的是，通過玩耍他們學習著和別人打交道。
一個小男孩說：“我喜歡沒玩具的時候，因為我可以用想象力。”
4、在閱讀中發展想象力
擁有何種程度的想象力，取決於所擁有的知識水平。離開了已有知識的想象，只是用處不大的胡思亂想而已。
在孩童時期要進行大量閱讀，從中讓孩子自己選擇感興趣的書，並尊重他們的興趣。閱讀過程中家長儘量多與孩子探討開放性問題，促進他們的思考。
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