誠實守信難得可貴
感謝邀請！關於幼兒園的孩子到底該不該學習一年級的知識，談談自己的看法。先說說一年級主要學習的內容，語文是簡單的生字詞，數學是二十以內的加減法。
現在的家長都注重孩子的教育，甚至是胎教。孩子從一出生，我們就在教孩子認知，與孩子說話，教孩子認識各種物體的名稱，我們有意無意都在滲透著教育。
幼兒園的孩子的認知也有個性差異，家長和老師根據孩子的情況因材施教，結合生活實際，培養孩子的數感，接觸一些簡單的加減法。如果學前的孩子不會數數，不認識一些簡單的字，也是教育的一種缺少。我一個親戚的孩子四歲多，會算二十以內的加減法，不是老師教的“湊十法”和“破十法”，而是用自己喜歡的方法湊出來的。他媽媽平時就有意識地引導孩子數數，算數，孩子慢慢對數學產生了興趣，經常會問一些數學問題，有很強的求知慾望，興趣是最好的老師，試想這樣的孩子以後數學怎麼會差。
學前兒童不要教他們寫字，可以識一些簡單的字，早期閱讀對幼兒的口語表達能力和思維發展等起著非常重要的作用，激發閱讀的興趣，培養閱讀能力。
不是教育者推卸責任，有些學習興趣和學習習慣的養成越早越好。當然這種教育要潛移默化的，不能當成一種學習任務，不要讓孩子有壓力，過猶不及，拔苗助長對孩子的成長都不利！
楝樹下成長
看完題主的問題描述，可以肯定的是題主自己的問題自己已經有了答案了。那就堅持自己人為對的就行了，至於別人怎麼做，也自有別人的道理不是嗎？
我這裡不談有沒有必要提前學的問題，只談談如何學，可能就不會出現題主認為的“不快樂”了。
在介紹我的經驗之前我必須強調一句話：學習未必不快樂，不學也未必是真快樂！
生活處處皆學問
很多人把“學習”定義為“書本學習”，認為學習書本上的知識才叫學習。所以他們因為並沒有學習書本，就認為自己“不學習”，這是不準確的。
生活中的字、詞、數量（長短、大小、多少、高矮、胖瘦、左右、上下、裡外、時間……）、數量之間的關係（算術）……“學習”內容無處不在！你敢說這些東西你從來都不會給孩子講？ 小學數學為例，事實上書本學習不過就是把這些生活中的東西抽象成數字、圖形等讓孩認識並理解而已！
再有那些品德、習慣、三觀等問題，學習書本課文實際上也是在傳遞這種思想和理念，而並非只是為了考察你幾個字詞掌握的情況。而這些事兒，生活中也是處處存在不是嗎？你會給孩子講道理吧？你會給孩子分析很多事物的吧？你會談一些感受感想的吧？……所有這些實際上它的本質也是“學習”！
你會幫助孩子把一句話說的更加通順嗎？你會引導孩子更準確的表達自己想表達的意思嗎？……這些東西實際上不就是上學後的“習作”內容嗎？只不過上學後會落實到筆頭、會有老師批改、會有規範約束而已。
所以生活中不存在絕對的“不學習”！只不過有的人能做到，系統學，而有的做不到罷了。
如何利用好“黃金期”入門和培養習慣
但是在上學之前，我們就會發現他們有很強的好奇心。他們的意識裡，任何東西並不是“學習”，而都是
新鮮、好玩、神奇的東西！都說孩子的語言敏感期是3到6歲。如果這個事情你讓孩子在接觸一些英語方面的學習（方式很多聽說讀為主即可），那麼你會發現，等到孩子大了之後，還是學習英語，並沒有我們當年學習那麼費勁。
親子閱讀是越來越被重視的一項活動。而聰明的家長，無論是在選擇書籍上，內容上還是在親子閱讀過程中的分享討論等等這些具體細節性的活動都會做大量的準備工作，通過這個活動，既能讓孩子認識很多的字詞（比如指讀法），還能讓孩子明白，懂得很多的道理（大人講），更能讓孩子鍛鍊自己的表達表述能力（孩子講）。而國學方面的孩子完全不需要去理解，只需要一起去讀即可，而這本身也是親子閱讀的一部分。
以上的“學習”是不是學習？它們都是學習。27上，你給孩子報個班也好，或者是拿本教材給他來講也好，那本習題集給她來做也好，實際上都是把以上我所說的這些內容進行具體的量化而已。它們本質上都是一樣的，都是讓孩子通過某種活動，某種方式來獲取一定的知識。顯而易見，並不是只有通過看課本，你才能瞭解這些問題。
舉一個簡單的例子：小學裡面最早容易困擾孩子的一個問題是人民幣的問題，另外一個問題是時間的問題。而這兩個問題在孩子上學之前，完全是可以在生活體驗裡讓孩子理解，並且掌握到了。可是你會發現有多少家長根本無視這些問題，反而等到他們孩子上學之後，再這種問題反覆出錯的時候才會意識到：啊，我應該用食物來讓孩子感受一下。那麼在上學之前，我不相信你從來沒有帶過孩子去買過東西，哪怕你是用微信支付呢，口頭上仍然可以給孩子做一些簡單運算的練習不是嗎？而時間是每個人幾乎天天都會關注的問題，給孩子在時間上去認識、計算這個不需要依賴課本的！
……
這種例子非常多，我就不再一一列舉了。
我想說的是：上不上各種各樣的班，要不要超前，提前學，這問題不單純取決於孩子的年齡。最重要的是取決於家庭教育的方式方法。你家理解不了，和接受不了，這並不意味著別人家做不到。你家認為做這個事情是有害的，這並不意味著別人家做這個事情時解決不了你認為存在的問題……
想在多沒有用，只有你在實踐過程中不斷的去實踐，才能發現更多的問題，也才更可能更好的解決問題！總是坐在那裡去想問題，而不去實踐，也不去解決，那麼這些問題永遠都在那裡，還是會因為這個能力就得到提升嗎？孩子就因為沒“學習”就會變得更快樂嗎？有本事你讓他永遠永遠不會遇到學習，生活，交友等等各個方面的困難，這個誰能保證？遇到困難從來都不是問題，遇到了，就跟孩子一起去解決就是了！多大點事兒呢？你們不要只盯著那些孩子在學習，你們也要看到那些孩子背後的父母們也在同樣的學習！
隨便看看微笑不語
謝謝提問！ 小編覺得幼兒園孩子，無所謂該或不該學什麼知識，不管是什麼知識都可以教，只要在方法上下點功夫，就可以了！所以只要小孩有興趣的，就可以多教一些。我們老一套的有一句話，
“小孩三歲定八十！“，就是說孩子在這個階段，就能表現出他們的興趣。這樣說來，我們當家長的，怎樣才能發掘他們的興趣呢？因為孩子在這個階段是一張白紙，教什麼他們就能吸收什麼，所以我們在這個時段，儘量給他們接觸不同的知識，透過觀察他們對不同知識（畫畫、數學、體育、音樂、說故事、外語等等）的反應和接受程度，可以比較能夠發掘他們的潛能、興趣，這樣的話家長跟著下去就可以集中培養，不是很好的事情嗎？但是在這階段的孩子對很多抽象的知識、概念（如數字、顏色、好、壞、美、醜），都不容易理解，所以如果給他接觸比較深的知識，恐怕會有反效果，以後會害怕接觸這類知識。 所以如果想要教他們多學一些一年級的知識時，我們一定不能用一年級的課本上的方法去教，而是家長需要多動腦筋，把知識靈活地融入一些遊戲中，這樣自然而然，他們就能在遊戲中學到很多知識。
小編可以算是一個比較另類的家長，而孩子都喜歡模仿，當孩子小時候過春節時看到老人們搓麻將，他們也要湊個熱鬧，也要玩，我就拿了另一套麻將（作為工具）開始教他認字，所以幾次下來，三歲小孩就學會了麻將牌上的，東、南、西、北、中、發、萬，和中文一至九的中文和1 - 9數字。當然我們教的時候，要有合適的輔導。這可能是一個比較極端的例子，
小編所要表達的重點是什麼知識都可以教，但一定要用一些比較輕鬆、遊戲形式的方法。雙子座視角
幼兒園的孩子是不應該學習一年級的知識的，這是因為
根據孩子身心發展規律，這個年齡段無論從孩子的認知水平還是孩子身心發展來看，都不適合學習一年級的知識，因為他們的思維能力身心發育情況不利於學習知識，孩子這個階段應該以活動為主，過早學習會加重孩子的身心負擔，不利於孩子成長和發育，甚至會扼殺孩子學習的興趣，所以，根據孩子心身發展規律這一特點，國家教育部多次發文，嚴禁幼兒園過早學習一年級知識，這是根據孩子的身心發展規律做出的正確決策，是有科學道理的。至於個別幼兒園違規學習一年級的知識，這是錯誤的做法。我們還是不讓孩子過早地學習一年級的知識為好。
浩墨香書房
我的女寶四周半了，我覺得沒有必要刻意去學習一年級的知識，在生活中稍微引導她學習一些基礎知識，主要是培養一些愛好，從中發現孩子的閃光點。
閱讀
一週歲前，我都不在寶寶身邊，是她媽媽在帶著。週歲後，寶寶才來到身邊，從那時起，我就給她讀書了，什麼類型的書都有，主要是引起孩子對顏色產生興趣。指著書上圖畫，講給她聽。雖聽不懂，可是她愛聽。
寶寶是先學會走路，到一週半以後，才慢慢學會說話的，當時想聽她叫一聲爸爸，真的是像等鐵樹開花一樣難。現在卻比我還能說，經常會問一些很特別的問題：爸爸，“2”是男孩還是女孩啊？如果是你，你會怎麼回答？
女兒能有這樣的問題，歸功於閱讀。我們平常交流，都是口語化，詞彙量固定那麼多。多閱讀才能出現不同的詞語，聽到不同的詞語時，她會挑出來問你。有一次，我讀到“目標”這個詞，她馬上就問道：“目標是什麼？”
數學啟蒙
對數學啟蒙教育就行了，不要逼迫孩子去做什麼演算，3+7、10-4，這樣的練習和死記硬背沒有區別。從辨認多和少、識別各種形狀、學習分類、排序，這些簡單易學的，能弄明白就達到啟蒙的效果了。
這是女兒的書，玩具玩夠了，她就一個人找一本書，抓一支筆，自己在那裡寫寫，畫畫的，看著她那個認真勁，還真是有意思。
儘量給孩子一個輕鬆點地成長環境，不要去逼迫她們去學習，有些事是自然而然發生的，認真學習的人，不論開始早晚，她都能學得很好，走得很穩。不愛學習的話，從懷孕開始教也是白費。
歡迎在評論區，發表你不同的觀點。
湘爸比
這個問題實在是見仁見智，沒有定論。但是作為一個二年級同學的家長，結合自己的親身經歷，還是有話要說。
我的孩子在幼兒園也學習了一些幼小銜接的東西，但是他在幼兒園比較貪玩，不夠專心，學的並不好。在幼兒園畢業典禮上，通過和別的家長聊天，才知道自家的孩子和別的孩子差距有點大。但是由於工作忙碌，並沒有太多時間去關注他的學習，在即將升小學的暑假裡，扔給了他幾本兒童注音讀物，他很喜歡看。就這樣，在升入一年級的第一次單元測試時，他考了83分，很多孩子考了100分，當得知這個成績基本處於倒數時，我有點恐慌了，但是感覺又使不上勁，他學習習慣看起來還不錯，到了小學學習變得專心認真起來，對待作業也比較用心。但是接下來的幾次單元測試都不是太好，出乎意料的是，期中考試考到了100分。從那以後，算是跟上隊伍了，每次考試都還不錯。
幼兒園的孩子提前學點小學的知識，在剛入小學的時候，是很有優勢的。這種優勢也有可能變成劣勢，他覺得老師講的全會，不會那麼專心聽講，養成不專心的習慣，可不是好事。零基礎入學的孩子，剛開始跟其他孩子比起來，會有點吃力，但是半學期或者到一個學期的時間以後，孩子就能跟上來了。
到底要不要提前學，建議提前學點常識性的東西。例如數學中的比較大小、輕重，書寫數字之類的，語文可以接觸一下拼音，聽聽兒歌，看看相關的拼讀視頻。
那人那山那風景
不應該!小學才是真正學習文化知識的開始，也是形成學習習慣的階段，如果提前學習了小學的內容，在剛進入小學時的確會輕鬆許多，但這也極有可能讓孩子以為學習內容很簡單，不用認真聽課就能完成學習任務，從而養成不好的學習習慣。
另外小學和幼兒園的老師本身所學的知識就不一樣，平時積累的教學經驗也不一樣，工作的教學內容和教學目標也不一樣，所謂“術業有專攻”嘛。那她們在教學中的方式方法就會存在差異，對小學階段的教學從內容、目標、方式方法等方面全不一樣的情況下，孩子也會得到完全不一樣的結果，從一定程度上會對後面的學習造成困擾。
總而言之，言而總之，“不在其位，不謀其政”，該幹嘛就幹嘛，不要隨意越位。只要你沒確定自己的孩子是“笨鳥”，就不必讓他“先飛”，畢竟脫離群體還是有相當大的風險的！
知臨藝術
該什麼該，孩子的天性過早的被固定不是一件好事，再說了，幼兒園就把一年級的內容都學了，那到了一年級要幹啥呢？上課的時候大眼瞪小眼？？你看看我，我再看看你？現在的孩子啊，也真是可憐，那麼小就送到學校去了，都沒有玩耍的時間
