lvjian_Kidd
我是數學老師，我認為數學老師講得多不如學生練得實。所以，數學是不需要補課的。
在所有學科中數學知識點是相對較少，而且各知識點是融會貫通的。所以說數學聽老師重複講是作用顯微的，關鍵是做題。做題一是會做，解題思路清楚；二是糾錯，養成良好解題習慣；三是熟練，總結技巧形成能力。
數學有幾個過程，小學注重結果。有些孩子解小學數學題直接寫結果，家長很高興。認為孩子心算能力強，其實錯了。小學就很注重演算的孩子才是習慣好的孩子，才能將數學好到最後。直接寫結果的孩子到初中就不知如何組織解題過程，到高中面對綜合性題就不知從何著手了。這是小學，初中注重過程，比如代數運算去分母分子加括號、解方程組消元合併等等。不注重過程習慣的學生是得不到數學高分的。高中注重綜合也就是邏輯，相對於高中初中練的是部件，各部件不過關綜合肯定無法。結果是否準確過程是否清楚邏輯是否嚴密只有自己“練“才有實效，老師說教太多都無用。
楚天138714903
當下孩子的問題主要是上課聽不懂，聽不懂老師在講什麼導致課後習題不會做，考試試題不會做，自然而然喪失了學習數學的興趣，成績便會一落千丈。所以想通過補課來提高孩子的數學成績未必行得通，孩子要是對數學牴觸，補再多的課也是無濟於事，當務之急是培養孩子學習數學的興趣，重拾孩子學習數學的信心。
這期間首先要分析原因，客觀原因可能會有老師、學習環境等各方面的影響，就拿老師來說吧，現在的學校都喜歡搞尖刀班、實驗班、普通班之類的玩意，先把學生分為三六九等再安排不同的老師進行授課，老師講課當然是根據這個班的平均水平進行授課，絕對沒有時間和精力照顧到每一位同學，如果大部分的學生理解力都很強，老師自然而然會根據實際情況調整授課方式，講課就會更快講得內容就會更深入，如果孩子此時處於班級裡孩子平均水平以下，就很容易跟不上老師節奏，上課聽不懂，做題做不來，慢慢地消磨了學習數學的激情。。。主觀原因自然是孩子自身，一些對於數學不好的學習習慣，比如只做題、不復習，不會做題、不思考就馬上摘抄答案，盲目的做大量的習題而忽略做題本身的目的和意義。
那麼分析了原因之後，我們如何才能幫助孩子提高數學成績。我們要知道學習過程中的快樂和成就感可以很大程度上提高孩子學習數學的興趣。要想獲得快樂，就要多鼓勵孩子學習數學，用語言和行動來表揚孩子，讓其覺得自己學習數學是很有潛力的；想要提高成就感自然而言要從基礎的、容易的、簡單的習題入手，這些題做多了孩子再去挑戰中高難度的習題，自然願意花時間和精力去專研。
具體的做法就是，優先保障多花時間在課本上的習題、定義和定理上，千萬不要小看課本的重要性，要做到放下課本依然能夠用自己的語言表達出定義，能夠在筆記本上用自己的方法推導出定理和自我講解習題，這才是學習數學最根本的途徑和方法。既然題主提出孩子聽不懂老師講課，不妨等孩子放學回家後自己參照課本上習題自己講給自己聽，自己在本子上推導課本上的定理。其實在這個過程中，孩子自然會發現自己講不出什麼，很難開口，這時候就需要拿出課本、上課做的筆記以及買的教輔資料進行自我學習，在這個過程中，就會進一步加深孩子對於課本知識的理解和掌握，這樣的話自然會花掉孩子很多時間，做題的時間反而所剩無幾，但我們可曾想過，數學題真的做得完嗎？可以毫不誇張的講，我們一道題通過變換數據、變換知識點的結合可以衍生出不計其數的題目，如果沒有掌握其題目本身的知識點，就算做再多的題目中考也不會考到原題。
所以，從現在開始，嘗試著自己給自己講課，先從簡單的開始，比如做老師佈置的作業之前務必先複習數學教材上的定義、習題以及上課時所記得課堂筆記，對於平常做錯的題、靠蒙靠猜做對的題要反覆複習、思考、總結，等到有了興趣和基礎之後，再挑戰推導課本上的公式、用自己的語言表達定義等方法。提高數學成績將是一個需要化大把時間和精力的過程，但學習就是這樣，現在才初一，現在就是最佳的機遇。祝數學早日和孩子成為好朋友。
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阿理初中數學
孩子需不需要補課主要看孩子的學習情況，像你所說的孩子上課聽不懂，這時候應該就需要補課了，不然的話，孩子的數學差距會越拉越大，後面的數學課程可能就更聽不懂了。同時也要啟發孩子的思維，不要讓他死記硬背，數學主要就是看思維邏輯能力，碰到題目要讓他多思考，思考為什麼這麼做，做到舉一反三，這樣會更加有利於孩子的學習。同時，多做一些數學練習題也有助於鞏固學習，增加知識量。
HoryChene14
聽不懂有好幾個原因，是上課走神，還是基礎差。如果上課走神的話不好改，如果是基礎差的話就應該找個有耐心的老師好好補一補，本人建議一週最好補兩次每次2小時，這樣不僅把拉下的課補上來，而且還有時間做一點拔高的問題。這時間長了數學就上來了。關鍵是要事先孩子溝通好。
