家校攜手，共育英才
郝波是班上最調皮搗蛋的孩子，一次又一次的違紀，讓老師感到苦惱，一次又一次地和家長聯繫，得到的回答只有“老師，我們在家也管不住他了，麻煩您在校多教育他。”教育一個人，需要家校配合，如果單靠老師的力量，收效甚微，怎麼能夠轉化他呢？老師看在眼裡，急在心裡。
後來，老師從別處那得知，郝波的父親工作十分忙碌，平時都是靠母親教育，其母文化程度不高，又特別溺愛孩子，久而久之，孩子就養成了這種專橫跋扈的性格，這一次，因為孩子嚴重違紀，老師把他的父親請到學校，結果，這位父親當著辦公室老師的面，對著兒子就是破口大罵：“你做人太失敗了，上次你把人家的汽車玻璃用石頭砸壞，同學們都不幫你隱瞞，害得老子賠了2000元！”惹得辦公室的老師哭笑不得，當然，家長潛意識還是希望孩子能變好的！
怎麼才能樹立家長教育孩子的信心呢？一個偶然的機會，老師聽同事說：站在家長的角度上看，班主任適當地給予家長一定的鼓勵，有利於調動家長的積極性！於是，老師就通過電話與該家長進行了一次交流。
師：喂，你好！請問是郝波的家長吧？
父：是啊，您是湯老師吧，請問我的崽在學校是不是又犯錯了？
師：哦，不是，我是想向您彙報一下，自從您上次到校教育他以後，最近他的學習狀態好多了，書寫工整了，家庭作業能認真完成，這都離不開您的悉心教育。
父：真的啊？那就好，自從上次和您談過之後，我發現自己確實因為工作太忙，沒有顧及孩子的學習，最近，我每晚推掉應酬，在家檢查孩子作業，吃完飯後，和他散步談心，漸漸地，我們父子間的話多了，關係也變得更融洽了……
師：能夠擠出時間關心孩子學習，真是難得！只要您堅持，相信他各方面的表現都會有進步！
此後，郝波文靜了很多，每天上課都認真聽課，有時還能舉手發言，按時完成作業，很少有同學到我這來告狀。
一日，老師正在批改作業，手機鈴聲響了，是郝波的父親打過來的，很奇怪，以前他是不會主動打電話給老師的。
師：您好！請問是郝波的家長不？
父：是的，我想了解他最近的表現怎樣?
師：學習比以前自覺了，和同學間相處文明瞭，我想這都離不開您在家耐心的教育……
父：恩，我也發現他現在一回家就認真寫完作業 ，每晚我陪他去老師家補習英語，有時在路上我們還聊聊學校發生的事情，感覺他的進步可真大!
……
此後，老師定期和家長進行交流，諸如教育要有一定的方法，不能一味打罵，說話要守承諾，家庭和睦給孩子一個良好的學習環境等等。
上學期期末，郝波各方面的表現進步了很多，兩門功課均有明顯進步。
現在的孩子很喜歡錶現，他們都願意聽到讚揚聲，特別是在學校裡，在班集體中，他們更願意看到同學的羨慕和老師的讚賞。但在家中，他們是父母的中心，是長輩的太陽，於是他們就毫無顧及地任意所為了。這確實需要家長和老師及時溝通、聯繫，建立強大的家校聯合教育體系，使孩子保持家校的一致性。另外善用他們的表現欲和榮譽感，巧加獎罰，使其明理。面對這樣的問題，我們不能著急，不能指望一朝一夕能有所獲，和孩子打交道要做好充分準備，打持久戰、打戰術戰略配合。要善於利用孩子心理，動之情，曉之理，必要時還要責之巧。另外家校聯繫很重要，家訪、通電話、家長會我們更要好好利用！
第一：大多數家長都希望自己的孩子上進，只是由於自己的孩子太調皮或是其他的原因，而沒有來得及進行教育，於是就把孩子給耽誤了。當孩子出現問題之後，家長不要驚慌失措，也不能消極面對，而應該主動與老師交流，在與老師交流時，要善於找到問題的癥結，還要善於找出事情有可轉機的地方，然後想辦法對症下藥。
第三：我們說好家長是誇出來的，其實好孩子也是誇出來的。俗話說：“數子十過，不如贊子一長”請學會用欣賞的眼光讚美孩子吧！比如當孩子書寫馬虎你批評他時，還不如換一種方式：“你的作業都做對了，如果你下次能夠把字寫得更端正些，老師肯定會表揚你哦！”這樣孩子更容易接受你的意見，改正缺點。
第二：不管家長工作如何繁忙，建議家長應該每天抽空關心孩子學習，瞭解孩子學習中存在的困難，共同解決，和孩子一起進步成長。
第四，家校攜手，共育英才。蘇霍姆林斯基說過“最完備的社會教育是學校——家庭教育。”家長要定期和老師進行交流，瞭解孩子在校各方面的表現，形成教育合力，共同教育好孩子。
（圖片源於網絡，感謝原作者。）
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