陳韜
學校領導職數過多，人浮於事，這是很多學校的通病。
筆者97年開始當中層領導，當時初中學生一千一百多人，而學校領導整個只有五個人。而現在學生只有不到五百人，學校領導上十人。
為什麼現在學生減少，學校領導卻如此多呢？
1、現階段，各種校務性事務繁多。在安全上，你看多了多少制度、責任書、預案、方案、記錄、簽字？在後勤上，你看多了多少進貨臺帳、出貨臺賬、電子賬？在其它事務上，你看要多多少貧困寄宿生髮放表冊、評審、憑證資料、你看要有多少精準扶貧、教育扶貧、乘車貧困學生車費補。。。。現在的事務不是多了一星半點，領導職數不足，工作就會陷入被動。
2、現階段各類檢查特別多，要求高，留痕要求特別嚴。每一項檢查有檢查標準，要對照標準逐條落實。每一項都要方案、資料、照片、記錄等，很多明明做了的事，倘若沒有留痕就會被批評，形同沒做。資料詳實，倘若整理不規範，沒有封面等依然要被批評。工作不是講求實效，而是預備檢查。更有很多檢查標準是拿省級示範學校的標準來要求鄉村小學，讓基層學校疲於應付造假。這些都要花費大量的精力，而絕大多數檢查準備需要由領導完成。
3、領導能上不能下的機制造成的。很多學校原有的領導年齡大了，資歷老，不想做實事，但又想享受中層領導少帶課、待遇相對高的優勢。倘若不強制安排，就不願讓出職位。因而很多學校“副校長”比較多。
由此可見，現在學校領導職位多，有很多的不得已。很多學校因為領導職人滿為患，在教師中佔比太大，導致教師和領導之間的矛盾日益尖銳。有些老師走向領導的對立面，不服管理，嚴重影響工作。
筆者認為，學校中層領導需要按實際需要來配置，因事設崗。一般來說，學生越多，規模越大，平常迎接檢查越多，需要的中層領導就越多。
學校領導也是老師，除了擔負教育教學工作，還有很多管理性工作需要落實。只要大家都是盡心做事，不謀私利，不講特權，當領導就問心無愧。
領導是擔負學校管理職責的老師，很多年輕老師也是將來的學校管理者，應該彼此互讓互諒，多一些理解，多一些換位思考，這樣才能保持和諧的幹群關係。你說呢？
我是頭條【文軒閣】，專注教育，關心教師，致力公平，歡迎關注！
文軒閣
不需要很多幹部，這是必然的，因為學校中層幹部數是有指數要求的，不能超出這個限額。
以浙江為例，《關於浙江省貫徹國家中小學教職工編制標準實施意見的通知》中規定了中小學的領導幹部編額。下面我們來看一段浙江一個學校的領導幹部的崗位職數:
初級中學、小學、九年一貫制學校、特殊教育學校可設置校務辦、教導處（教科室）、總務處。一般設置中層機構數不超過2個，中層崗位職數不超過4人。班級規模超過24班的可設置中層機構數不超過3個，中層崗位職數不超過6人。班級規模12班及以下的學校不設中層機構，只設不超過3人的中層崗位職數。
根據這個文件要求，你可以看出，確實現在很多學校有中層過多的現象，這種現象的造成有歷史原因也有現在很多部門對教育的過度關注有關。
首先，以前有的學校在任命幹部時是不需要教代會的，校長通知老師們一聲就行，不排除以前有濫權的校長不按規定提拔幹部。其實我身邊的很多中層都是一線出身的精英，他們大多是憑本事上來的！
其次，現在有些幹部只是幹著中層的活，但卻沒有享受中層待遇，比如績效等等，那麼這種就無可厚非，這是個人感覺。
第三，之所以需要有這麼多幹部，與很多部門過於關注教育有關，現在很多部門什麼活動都讓學校參加，什麼事情都要學校來做，我們每天學校郵箱收到的郵件不下三十個，很多與教育教學稍微相干的事情也在其中，這些工作都要有人去幹，如果沒有這些中層，這些活就都落到老師們頭上了，你怎麼還能讓老師安心教學。
其實現在的中層是一個非常尷尬的群體，幹活多還不被認可。班主任職級指，校長職級制他們都有了待遇體現，而這幫領著老師衝殺在前線的人，啥也沒有還被領導、老師嫌棄。所以現在市內很多學校，中層都沒有人願意幹，大量的中層辭職。
互相體諒吧！
關注琴島，一起關愛教育，關愛學生！
琴島教育
首先，悟空問答是不是徹底和老師槓上了 ，下次可提問老師吃飯不?買的是什麼米?我認為，中小學校需要中層幹部，多多益善！
![]()
其次，原因如下：學校應付的檢查太多，所有檢查都需要做資料，有方案，計劃，總結，最不可理喻的是，所有事情必須要有印證資料，而學校的德育，安全，教務，後勤.......各個項目太多，幾個中層是難以勝任的！特別是安全主任和德育主任，累成狗，如果不是想當校長的，都不願去幹！
![]()
最後，看看一線中層幹部們的心裡話：
1 教學還不忙，上級各種檢查任務太忙，沒有中層幹部，那些各類方案，報告，總結計劃，鋪天蓋地的表格，怎麼辦？
2 我建議中層越多越好，大家一起來幹這活。反正上級最在乎的那些破材料。
3 我現在就是這個角色，後悔死了，騎虎難下。中間的夾層，兩頭不討好，棄之可惜，拿著範累；
4 除了總務主任和出納，其他崗位沒人幹!每到開學，生怕有中層幹部辭職!
5 終於找到機會辭去中層，電話少了，心情好多了。
6 沒有中層，學校的日常秩序都不能維持。如學校活動開展，教學中的代課頂班，上級檢查等，中層每年在假材料上花了不少時間，需要！
遊戲大咖王
本人就擔任了小學中層9年，從總務處副主任，到教導處副主任，再到教導處主任。一路走來非常清楚一個學校的中層都要經歷什麼！
首先從大家都最關心的待遇來說，學校的績效工資如何分配是經過開會決定的，有的會有給班主任、中層傾斜，而我校的績效是全體教師平均分，所以我校的中層待遇跟老師一樣，就避免了說中層多搶了普通教師的績效這一說法。
其次從工作量上談談中層是否就輕鬆混日子。剛開始擔任總務處副主任時我還繼續當班主任，擔任教導處主任我照樣上語文課還有其他的平衡科目，每個星期14節課，我校最多課的老師是18節。還要安排全校老師的課程，有老師請假了我要安排好代課人員。負責平日裡所有上級的檢查，上報各種各樣的數據，負責全校學生的體育素質測試，負責學籍管理，負責老師的崗位設置，負責學校舉辦的大小文體活動，負責檢查老師的教案和批改情況，檢查老師的計劃總結，訂書訂薄，學生德育工作，自己的教學還要抓好……太苦逼了！
最後，學校的中層說得好聽是校長提拔，其實就是給個好聽的頭銜讓你拼命幹活，順理成章。所以我個人認為，這樣幹得多，跟其他老師吃的一樣多的中層隨便給我來一打！多多益善！用教師圈裡的說法就是“哪條牛好用就拼命用哪條”！現在的中小學中層斷層，大家都不願意幹，今年我也不幹了，同意被抽調去了縣政府，換換環境！
北海梧桐賓館
實事求是講，目前中小學校根本就不需要很多的中層領導。
當下，教師作為專業技術人員，更多的時候是吃良心飯，幹良心活。教師工作更多的是靠自覺，而不是設置許多部門和中層領導考核管理。我們學校是公辦初中，擁有教職工128人，學生1000人，共24個教學班。配備校長1名，書記1名，副校長4人，享受副校級待遇的工會主席2人。學校設置的部門包括辦公室，德育處，教務處，工會，團委，總務處，電教中心等。共計有中層幹部9人。這樣的機構設置在我們地區還不是最多的，還有的學校專門有科研、課改、迎檢等部門，配備的管理人員全部是中層領導。這樣的配備是否符合相關規定和要求嗎？ 
其實，按照中小學內設機構和領導職數配置的有關規定，我們學校是嚴重超標的。《關於普通中小學機構編制管理的實施意見》明確提出：‘’普通中學規模在30個班以上的，可配備校級領導4～5人；24～29個班的配備校級領導3～4人；13～23個班的配備校級領導2～3人；12個班以下的配備校級領導2人。普通中學內部職能機構設教導處（教務處）、總務處‘’。……‘’小學規模在24個班以上的，可配備校級領導3人；13～23個班的配備校級領導2～3人；12個班以下的配備校級領導1～2人。小學內部職能機構設教導處、總務處，一般每個職能機構配備1名負責人，規模較大的學校可增加1人‘’。由此不難看出，學校配備不符合規定和要求，純屬私自增設機構，並超標配置中層領導，箇中滋味不言自明。 
時下，學校超標配備中層，一方面加強教師考核管理；另一方面也是學校為了應付各種各樣的檢查；同時，還有許多是因為近幾年學苗減少，學校裁併導致人員指數增加；更有許多學校校長更換，自然調整自己的人而出現中層超標。中層大部分不上課，並且拿著高績效，飽受老師質疑。
俺油菜
大家好，我是一名初中教師。中小學中層幹部比較多，這已經不是什麼新鮮事。在我縣的一所村級小學，學校總共有十四位位教師，其中一名校長，還有十名中層幹部，也就是隻有三個老師不是幹部，在年終績效考核中，這十一位校長和中層幹部都領啦中層幹部的績效考核，只有三位老師沒有領中層幹部的績效考核；我校是一所初初中學校，教師105人，其中正副校長4人，各部門主任六七人，中層幹部以上也就十餘人。全校其他老師在年終考核中，都要扣除這些中層幹部和校長的津貼！
中小學中層幹部多有其原因,褒貶不一.
首先，學校工作逐步精細化！隨著學校的不斷髮展，管理不斷精細化，出現了許多小的部門，比如教務處，政教處，財務處，還有年級部，團委，電化教育管理處等等，和每個部門又配備相應的人員，有相應的領導，所以部門多，領導多，中層幹部就多.而且各部門在學校中扮演的角色越來越可不可替代.同時也減輕了主要領導的負擔,對學校的發展確實有相當重要的作用。
其次,多部門多領導這種現象,增加啦普通教師的工作量。由於許多人都去當了中層領導,中層領導的課時量要比普通老師少得多,部分中層領導甚至不上課,那麼他們的工作量就分到了普通老師的身上。而在學年終績效考核中,中層幹部和校長績效考核要扣除普通老師的去充當,這也損害了普通教師的利益,引起的普通老師的不滿,增加了普通教師和中層幹部的矛盾。
最後,中層幹部有不履責的嫌疑.許多中小學的中層幹部,佔著中層幹部領導的位置,卻不履行他們的職責,有工作任務啦,分擔給班主任和普通老師去完成,她們只是做一些彙總,許多該他們做的事情沒有做好,只是增加其他老師的負擔。普通老師對他們是敢怒不敢言.這種現象比較普遍.形成了中層幹部多,學校事務多,中層幹部卻不做事現象.
總之,中層幹部多有它的好處,但更多的是壞處,中層幹部以普通教師的矛盾日益凸顯,建議中小學減少部門的設置和中層幹部的配置.
隱形的夢想
學習中層領導是有指數要求的，不能超出這個限額，故而不需要很多中層領導，這是必然的。
一般一個學校就需要一個教導主任主管教學秩序和學生紀律，一個總務主管會計和出納，還有一個校長代表學校去參加各種會議傳達最新教育政策就差不多了。本來教育教學就沒有很多事情要做，往往因為中層領導多了，反而事情也變多了。
比如一個學校編制60個老師，但是各種中層領導有20多位，那麼能夠上課的只有40多位老師，嚴重影響教學質量，這樣的後果就是，真正用於教學的一線教師很少，而做那些雜七雜八事情領導卻很多，每天都有好幾個領導一起向教師下達各種任務，誰都可以跟教師發號施令，教師更多時間和精力去處理中層領導下達的任務，自然放在學生身上的精力就減少了，有可能導致學生出了問題，中層領導又會責怪班主任和各科教師失職，然後就扣工資扣績效等等，就會形成惡性循環。
作為領導層，應該擔當起更多的教育教學的責任，所有領導層都要思考一下：如果學生出問題，你們有沒有責任？如果教師工作不順心，你們有沒有責任？如果校風不健康，你們有沒有責任?
學校是培養人才的地方，學校是教育的基地。如果沒有這些中層領導，一部分工作也就落到教師頭上，又不能讓教師安心教學，所以合理設置中層崗位數量很重要。
決勝網
我以我們小學為例。我校班級48個。語數96人，音體美18人，科學，英語，信息技術，思品18人，幼兒園在崗6人，按道理合計138人。有人說再加上14個人的行政後勤（按百分之十算）合計152人，夠了吧！
不夠，我校在職達到170多人。
下面公佈行政配置。
大校長1名。
德育處：校長1名，主任1名，副主任2名，大隊輔導員2名。合計6人。
教務處：校長1名，主任1名，副主任3名。合計5名。
教科室：校長1名，主任1名，副主任2名。合計4名。
黨建：主席1名，主任1名，副主任1名。合計3名。
後勤：校長1名，主任1名，副主任2名，科員12名。（包括財務室，後勤，安保，圖書室，檔案室，儀器室，實驗室，信息中心）合計16人。
合計35人。還有年級正副主任12人。
怎樣😊人多吧！是不是庸，懶，散，軟呀😄
不好意思，要反轉了。
但是，學校除了後勤以外，包括大校長都在上課，副校長們都是上的語數主課。
為什麼還這麼忙？
1.支教。全稱支援農村教育事業。每年下鄉3-7人，當然鄉下學校也派人到我校，通常是跟一個骨幹教師學習，同時帶一門副課。（如2個班的思品）
2.各種傷病。老師是鐵打的，要麼不病，要麼半條命。（我不會說在公費體檢沒有落實的5年，走了4個教師。😭2個腦溢血，1個肝癌，1個肺癌）。每年病假老師（包括懷孕和病假）大約3-4人。
3.各種活動。2018年上半年有：讀書節，藝術節，兒童節，英語節，建黨節。每次活動音樂老師2周以上不上課，排節目。美術老師2周以上不上課，佈置展板。信息老師不上課，製作視頻，歌曲。可以算少2人。
4.各種開會，通常每學期出校門開會的各級領導和老師，平均每天3人次。也就是少3個人。
這樣一個學校在最正常的情況下少13-17人。
與153人是不是正好對應呀😄
當然，我們還要幫助公安，消防，文體等部門，完成他們的任務。我算了一下，中國所有部局，好像國安局還沒有來過我們學校佈置任務，其他的都來了😊這些人來誰去接待？你們說。
我就說這麼多。認可的點個贊。不認可的，你過來呀😄
yyyysssswwww
我認為不需要！甚至可以都砍掉！
海爾的張瑞敏不就是砍掉中層麼！因此感覺中小學是可以砍掉中層的！
感覺這樣可行，也不是我自己的遐想，而是這是真有其事的。
在加拿大的中小學就沒有中層領導，其管理架構設置是這樣的，只有校長和副校長，小學初中的副校長兼課，高中副校長不兼課。校長管理教學和紀律，副校長輔助校長工作。在校長下面還要一個學校秘書。
就這樣簡單的組織架構，學校還能開展豐富的課程設置和多樣的活動。學科成績也很好。
加拿大能這樣做，我們實際上應該也能這樣操作的。
本人認為砍掉中層後，好處會非常多的！
1.節省大量的經費。 按目前來講，績效這塊中層拿的還是比較多的。
2.去掉中層，幹中層的老師就可以教課去了，省的人浮於事。也可以減少其他老師的工作量。
3.去掉中層能給老師們減少很多不必要的事務性工作。既然有中層，校長給他們安排工作後，他們還要再細化，甚至發揮聰明才智，會把簡單的工作複雜化。而且好幾個部門都有中層，他們都會那樣幹，誰也不甘落後。這樣比來比去，工作落到老師們身上就非常多了。老師是一個載體，承載著上面各個部門安排的工作。教師能應付的了麼？！嘿嘿，試想，把中層砍掉後，教師只幹一些必須的工作，老師們的負擔就會少很多，投入到實際教學上的時間和精力就會很多。這樣有利於教學，教師還不累！
4.最大的好處是，沒有中層的話，學校的工作就需要校長和副校長親自去做了。既然人少，記住只有兩個校長和學校秘書，他們必然要減少不必要的工作，這樣落實到老師身上的任務也就少了。老師的工作壓力也就不會很大了。
親愛的老師們，你們認為呢？
講述教師自己的故事
學校沒有副校長可以繼續運轉，但如果沒有中層就沒有人親自帶頭幹活了。
一所有20-50名教師的學校，校長1人，副校長0-1人，主任3人即可。
一所50-80名教師的學校，校長1人，副校長1人，主任5人即可。
一所80-120名教師的學校，校長1人，副校長1-2人，主任7人即可。
一所120-180名教師的學校，校長1人，書記1人，副校級1-2人，主任9人，副主任5-7人即可。
一所180-260名教師的學校，校長1人，書記1人，副校級2-3人，主任9-11人，副主任7-9人即可。
一所260-320名教師的學校，校長1人，書記1人，副校級2-4人，主任11-13人，副主任11-13人即可。
一所320-500名教師的學校，校長1人，書記1人，副校級2-5人，主任13-15人，副主任15-20人即可。
一所500-800名教師的學校，校長1人，書記1人，副校級4-6人，主任15-20人，副主任20-25人即可。
一所800-1200名教師的學校，校長1人，書記1人，副校級5-7人，主任15-20人，副主任25-30人即可。
一所1200名以上教師的學校，校長1人，書記1人，副校級7-9人，主任18-24人，副主任30-35人即可。
